2015甘肃省教师资格认定考试《中学心理学》备考强化复习模拟试题二.docVIP

　　甘肃省教师资格认定考试《中学心理学》备考强化复习模拟试题第二套 　　一、单项选择题(每小题1分，共20分) 　　1.(　　)是指学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理过程。 　　A.认知过程 　　B.问题解决 　　C.自我意识 　　D.行动过程 　　2.在俄国，被称为“教育心理学之父”的心理学家是(　　) 　　A.卡普杰列夫 　　B.桑代克 　　C.乌申斯基 　　D.维果茨基 　　3.加涅提出了(　　)模式。 　　A.积累学习 　　B.发现学习 　　C.观察学习 　　D.接受学习 　　4.(　　)内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。 　　A.学习 　　B.认知 　　C.自我提高 　　D.附属 　　5.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于(　　) 　　A.顺向负迁移 　　B.逆向负迁移 　　C.逆向正迁移 　　D.顺向正迁移 　　6.“因材施教”体现了人的身心发展的(　　) 　　A.顺序性 　　B.互补性 　　C.差异性 　　D.阶段性 　　7.根据练习内容的完整性的不同可将练习分为(　　) 　　A.集中与分散练习 　　B.整体与部分练习 　　C.模拟与实际练习 　　D.过分与适度练习 　　8.下列属于传统的记忆术的是(　　) 　　A.位置记忆法 　　B.谐音联想法 　　C.关键词法 　　D.语义联想 　　9.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的(　　) 　　A.刺激情境 　　B.既定疑问 　　C.思维状态 　　D.思维起点 　　10.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为(　　) 　　A.与他人基本相同 　　B.与大家保持一致 　　C.被他人认可 　　D.与他人相接近 　　11.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于(　　) 　　A.焦虑 　　B.强迫行为 　　C.强迫观念 　　D.强迫恐惧 　　12.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境(　　) 　　A.有所不同 　　B.相类似 　　C.有一定联系 　　D.没有必然联系 　　13.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生(　　) 　　A.极大的影响 　　B.不大的影响 　　C.积极的影响 　　D.消极的影响 　　14.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体(　　) 　　A.成就水平的测验 　　B.能力形成的测验 　　C.结构的测验 　　D.智力发展的测验 　　15.教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩(　　) 　　A.关系密切 　　B.关系不明显 　　C.存在负相关 　　D.有利有弊 　　16.以下属于根据教学监控的对象划分的教学监控能力的是(　　) 　　A.自我指向型 　　B.结构指向型 　　C.一般型 　　D.特殊型 　　17.为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套(　　) 　　A.严格规则 　　B.系统规则 　　C.标准规则 　　D.系统程序 　　18.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员问尚无共同活动的(　　) 　　A.目的和内容 　　B.共同语言 　　C.深厚友谊 　　D.约束力量 　　19.(　　)即对所学内容的价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的一致看法。 　　A.性格化 　　B.价值概念化 　　C.概念化 　　D.组成价值系统 　　20.不属于严重程度上由低到高几类心理健康问题范畴的是(　　) 　　A.心理困扰 　　B.心理障碍 　　C.心理疾病 　　D.心理异常 　　二、多项选择题(每小题1分，共10分) 　　1.心理发展的不平衡性体现在(　　) 　　A.个体不同系统在发展速度上的不同 　　B.个体不同系统在发展的起讫时问上的不同 　　C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同 　　D.个体不同系统在发展优势领域的不同 　　E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率 　　2.人格的本质特征有(　　) 　　A.独特性 　　B.稳定性 　　C.综合性 　　D.复杂性 　　E.功能性 　　3.学习的定义说明(　　) 　　A.学习是行为或行为潜能的变化 　　B.学习引起的变化是持久的 　　C.学习引起的变化是短暂的 　　D.学习是由反复经验引起的 　　E.学习是生理心理成熟的结果 　　4.正强化的方法包括(　　) 　　A.奖金 　　B.对成绩的认可 　　C.表扬 　　D.改善工作条件和人际关系 　　E.给予学习和成长的机会 　　5.结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系，如(　　) 　　A.上下关系 　　B.平行关系 　　C.并列关系 　　D.网络关系 　　E.交叉关系 　　6.在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即(