中学语文课堂教学中泛语文化的原因及其对策.pdfVIP

摘 要 随着新课标的颁布实施，中学语文课堂教学进行了卓有成效的改革，呈现 出了一片生机与活力，得到了大家的认可。为了落实探究学习的目标，不少教 师的不少课堂都设计了讨论这一环节，这种做法注重学习的过程而非结果，对 提高学生学习语文的兴趣无疑作用重大。但是，有个别教师的不少讨论的内容 却偏离了语言教学和文学教学，使课堂失去了语文味，变成了自然课、政治课、 法律课……但就不是语文课，造成了中学语文课堂教学中的泛语文化。什么是 泛语文化呢?所谓泛语文化，就是指中学语文课堂教学内容偏离课程标准，脱 离教材，游离于语文知识之外，漫无边际地延伸课堂内容的教学行为。从表象 上看，表现为课堂教学热闹，学生对文本的解读基本处于失控状态，随心所欲。 从结果上看，学生耗费了大量时间而收获不多，对提高学生语文素养作用不太 明显。造成这种现象的原因主要有“对新课标理念理解不深不透彻”、“学生对 文本的错误解读”、“教师自身的阅读理念与阅读水平”、“现代媒体的推波助澜”、 “教师驾驭课堂的能力”、“对教师课堂教学的评价导向”等六个方面，本文试 图通过分析造成泛语文化的原因，寻找一些解决问题的对策，使中学语文课堂 教学回到语文这个根本上来，提高学生的语文综合素质和能力，避免“耕了别 人的地，荒了自家的田”局面的出现。 总之，我们在进行语文教学中，不管任何内容、任何形式的语文教学改革， 都不要忘记我们汉民族语言教学的根本，即母语教学，都要以发展学生的语文 能力为核心，别再让语文教学走向歧途。 关键词：课堂教学泛语文化 原因对策 II Abstract Withthe ofNewCurriculum inthe Standard，Chinese promulgation teaching middleschoolhasachievedsuccess．InordertOfulfillthe of great targetexploring oftheteacherscreatetheclass the study,themajority discussion，whichemphasizes courseofthediscussionratherthan arouses result，withoutdoubt，it any greatly too interestin few much learningChinese．However,onlyteachers，involving non·Chinese on andSOon，their professionalknowledgenature，politics，law the isfar discussioncreatedfor class from andliterature languageteaching teaching． Thecauses