《论数据库与多媒体信息技术在地理科学教育中的应用》.docVIP

论文题目：论数据库与多媒体信息技术在地理科学教育中的应用 姓 名： 唐圆 学 号： 1314010230 院（系）： 地理科学与规划学院 专 业： 地理科学 班 级： 13级地理科学2班 指导教师： 段炼 完成时间：2016年4月 目录 引言 数据库技术在多媒体教学中的应用现状分析 2.多媒体信息技术在地理教学中的应用及意义 2.1有利于激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣 2.2有利于增大课堂教学容量，切实提高教学质量。 2.3有利于突出重点、难点，切实理解和掌握地理知识。 2.4有利于培养学生的参与意识，增强学习的积极性主动性。 3.在运用多媒体技术教学时应该注意的问题 3.1根据课堂教学的实际需要恰当选择多媒体 3.2多媒体教学应与传统教学相结合，不能取代板书 3.3选好素材，制作适用的多媒体课件。 4.多媒体地理教学中数据库技术的应用 4.1多媒体地理教学中应用数据库技术的必要性 4.2应用数据库后的教学效果 5.多媒体地理教学中应用数据库技术的注意事项 5.1数据源及时更新，充分利用网络资源 5.2合理应用数据库，选准主题 5.3人机交互，充分利用数据库和多媒体技术 6.数据库对于地理科学教育的重要性 参考文献 作者简介 论数据库与多媒体信息技术在地理科学教育中的应用 唐圆 （广西师范学院地理科学与规划学院13地科二班，广西南宁） [摘 要]：针对当代地理教学多元化及国家新课改的任务要求，从数据库技术在多媒体教学中的应用现状分析入手，介绍了地理教学中应用多媒体的重要意义，结合实例阐述了将数据库技术融合进多媒体地理教学的具体方法和操作时的注意事项，并论述了新课改背景下地理师范生学习数据库技术的重要意义。 [关键词]：“数据库；”“数据库技术；”“多媒体；”“地理教学；” 引言 新课改背景下对地理教师的教学方式及学生的学习方法的要求：实践探究式的地理方法，深化地理教学。探究式教学是教师指导学生通过自主参与一系列多种形式的开放的探究式学习活动；使学生获取知识、应用知识、解决问题、培养能力的一种教学方式；它是一种以问题为导向的学习方法。“兴趣是最好的老师”，老师在进行地理课堂教学时，可以先设置和提出问题，让学生进行思考，然后围绕问题，创设情境，让学生身临其境的感受到地理的神奇与实用，将生活中常见的地理现象以实验的形式演绎，让学生自己动手，自己发问，自己思考，自己查阅知识，最后解决问题。通过这一过程的不断循环反复，既培养了学生观察问题的能力，也培养了其发现问题，解决问题的能力，有利于其全面发展。总的来说就是：教学模式要从以老师为主体转化为以学生为主体，以及在教学活动中主要以引导的方式让学生了解知识、学会应用知识。老师要少讲些，学生要多说些。而地理知识的学习“读图”能力是至关重要的，这样就使得多媒体教学模式的在地理教学中的地位愈发显得举足轻重。那么,多媒体信息技术在中学地理教学中有哪些作用?应怎样将信息技术与地理教学进行有机整合呢?而地理师范生都必学的数据库技术在这其中起到了什么样的作用呢？本文就这些问题做了以下论述。 1.数据库技术在多媒体教学中的应用现状分析 已知数据库技术是信息系统的一个核心技术。是一种计算机辅助管理数据的方法，它研究如何组织和存储数据，如何高效地获取和处理数据。进入21世纪，随着多媒体技术的发展，计算机应用领域中的多媒体信息也越来越多，不但信息量日益增大，而且媒体形式也日益丰富。随着多媒体数据逐渐进入数据库，以往数据库中以文本、数值为主的数据类型，演变成了多种媒体的信息数据。但是数据库技术与多媒体相结合也存在着一定的局限性[5]。比如多媒体信息的数据量很大，影响了数据库的组织和存储的方法。多媒体的媒体数据种类较多而且随时可能扩充，要求数据库管理系统应易于扩充，并保证用户操作媒体的方式不变。多媒体要求图文和声音并茂，因此要改变数据库的接口和数据库的操作形式特别是查询方法不能用字符查询，应是语义查询，然而不同媒体很难用统一语义描述。 2.多媒体信息技术在地理教学中的应用及意义 2.1有利于激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣 学生：兴趣是学生学习地理知识的强大动力，也是最好的老师。作为一名未来的地理教师，我们都知道初中生思维虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期，由于辨证思维刚开始萌发，所以，思想方法上仍带有很大的片面性及表面性，并且他们在学习上更倾向于机械记忆；而高中生智力发育达到一定水平，形象思维能力增强，具有较好的理解能力。这是在地理教学中针对不同阶段的学生应该采取不同方式的原因。但无论是初中生还是高中生，多媒体地理教学中丰富而形象的地理符号和地理现象的演示，往往是吸引学生学习的不二利器。 对于许多学生来说，用多媒体来上地理课会感到新奇