第五单元走进天文莞.docVIP

第五单元 走进天文莞 ----- 年、月、日 信息窗1:24时计时法 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第58~59页. 教材简析: 本课是在学生认识钟表知道时、分、秒之间关系的基础上进行教学的是让学生会用24时计时法表示时刻能进行简单的时间计算.该信息窗呈现的是同学们来到天文莞前的情景通过学生发现不曾见过的时间表示方法引发对24时计时法的学习. 教学目标: 1、初步了解24时计时法会用24时计时法表示时刻会进行简单的时间 计算. 2、经历解决现实问题的过程感受24时计时法在生活中的重要作用初步 体验学习数学的价值. 3、在探索活动中发现空间想象力培养探索精神. 教学过程: 第一课时 一、创设情境 谈话:同学们你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗?让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧!(课件播放神六发射成功的录像) 谈话:你对这件事有什么感想?今天就让我们一起走进天文莞去领略那神奇的太空世界好吗? 谈话:同学们来到天文莞前他们都看到了什么?(课件出示第58页信息图) [设计意图] 利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景调动了学生学习的热情和探索知识的欲望. 二、探索新知 1、认识24时计时法. ⑴谈话:认真观察这幅图你都知道了哪些数学信息?根据这些数学信息你能提出什么数学问题? ⑵谈话:大家提出了这么多有价值的问题咱们一块来研究好吗? 教师出示:15:00是几时?(学生发表自己的意见) ⑶谈话:想一想时针指着5时表示的会是什么时刻呢?时针指着8呢?指着10呢?怎样表示才能让人看得清楚、明白? ⑷小结:人们为了计时方便采用从0时到24时的计时方法通常叫做24时计时法.(板书课题) ⑸谈话:你还知道哪些地方是用24时计时法的? 2、小练习. ⑴请你说出下面时刻的实际意义. 16时 21时 19时 ⑵完成衷主练习第1题.(课件出示第59页三幅图) 练习时重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别. ⑶完成衷主练习第2题. 谈话:下面我们来对口令我说时刻你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗? 题目:上午9时 凌晨3时 晚上9时 14时 7时 引导学生分组利用学具反复练习. 3、简单的时间计算. ⑴谈话:下面咱们一起来解决“天文莞一天的开莞时间有多长”的问题.同学们先自己思考然后把你们的想法在小组内交流.看看你们都能用什么方法解决问题?(学生交流方法) ⑵谈话:同学们晚上你们一般几时睡觉?昨天晚上你们是几时睡觉的?今天早上又是几时起床的?你睡了多长时间? ⑶学生回忆、交流重点说一说“睡了多长时间”的计算方法. [设计意图] 在探究24时记时法的过程中让学生运用刚刚获得的数学知识来分析问题.通过自主探究、小组合作交流的形式满足了交往的需求增强合作交流的意识.学生在宽松愉悦的氛围中质疑、释疑真正体现把学习的主动权交给学生. 三、总结反思 谈话:小朋友学了这节课你有什么收获?(让学生说一说) [设计意图] 引导学生总结反思掌握本节课知识要点养成良好的数学学习习惯. 课后反思 24时计时法是在学生学习时、分、秒的基础上进行学习的而且24时计时法学生在日常生活中经常接触到已经有了一些感性认识但缺乏清晰的认识和数学思考过程.因此本堂课的设计是注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台.在教学时让学生在初步接触24时计时法后教师提出富有启示性的问题和组织探索性的学习活动如出示15时后问学生你还在哪里见过这样的计时法;为什么用这样的计时法;什么是24时计时法等问题让学生通过观察、小组合作等方式了解24时计时法掌握24时计时法和普通计时法之间的互化方法以及经过时间的计算方法. 第二课时 谈话:同学们上节课我们一起参观了天文莞学习了24时计时法.在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法你能说说在哪里见到过使用了24时计时法?(生答)今天就让我们一起走进生活中来解决生活中的实际问题好吗? [设计意图] 上课伊始在谈话中既帮助学生回忆了旧知又加强了所学知识与生活实际的联系将数学知识生活化使学生感觉到身边处处有数学进而激发了学生学习的兴趣. 一、动手动脑 你说我拨 1、游戏“你说我拨”. 谈话:同学们我们先来做个小游戏好吗?游戏的名字叫“你说我拨”. 请学生拿出学具盒中的模型钟表同位合作一个同学用“24时计时法”说出一个时刻同位在模型钟表上表示出这个时刻.然后同位互换如此3遍开始.(教师巡视) 2、集体交流请一组同学上台演示. [设计意图]学生是学习的主人这一环节采用了学生喜欢的动手拨一拨使每个学生都积极参与到学习中来大大提高了学生的学习兴趣所学旧知进一步得到巩固. 二、 走进生活 解决问题 谈话:同学们生活中很多地方都要用到24时计时法下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表(课件出示)(课