中职语文：《石钟山记》教学教案.docVIP

课题 《》。经过实地考察，作者认为石钟山得名由来是什么？注意“古之人不余欺也”的句式特点（解疑） 强调实践，注重调查研究，反对主观臆断。（评疑） 这一见解，给读者以丰富的教益和哲理的启迪，可谓水到渠成。大师质疑的精神和亲身实践的精神在现实生活中显得尤为可贵，大家能不能举出一些科学家大胆质疑的例子? 哥白尼勇敢地提出“日心说”。 还有布鲁诺捍卫哥白尼的学说。 师：科学家质疑的例子很多很多，谁还能讲讲政治家大胆质疑的事例? 毛泽东不迷信陈独秀，在革命关键时刻坚持真理。 邓小平反对“两个凡是”，提出改革开放。 小结：无论是科学家还是革命家，他们这种敢于质疑的思想都是一种科学思想。提出一个观点远远要比证明一个观点更难，所以，质疑是一种很可贵的科学精神，我们在学习中同样要培养这种质疑精神。 五、目标生成 1、熟读课文，掌握本课出现的特殊文言句 2、学习古人反对主观臆断、有疑必察的求实精神 3、诵读讨论法，融进作文片段写作 4、领悟文中包含的哲理意蕴 六、当堂达标 在实践中探索真理并得到真理的愉悦是难以言说的，苏轼在质疑，解疑和评疑中共有四处“笑”，请同学们找出来。问：哪处“笑”是作者发自内心的喜悦的笑？ 学生回答：第三处（读出原句） 总结：学习《石钟山记》的目的并不在于评判谁是谁非，而在于学习苏轼这种不迷信旧说、大胆质疑、通过实践得出结论的精神。世上万物随时都在发生着变化，在已知事物中可以找出未知的因素，对于书本上的东西，对于名人的观点，我们要象胡适所说“大胆假设，小心求证”。这就是《石钟山记》给我们的启示。 课堂训练 课本课后练习 学习指导扩展练习 小结 学习《石钟山记》的目的并不在于评判谁是谁非，而在于学习苏轼这种不迷信旧说、大胆质疑、通过实践得出结论的精神。世上万物随时都在发生着变化，在已知事物中可以找出未知的因素，对于书本上的东西，对于名人的观点，我们要象胡适所说“大胆假设，小心求证”。这就是《石钟山记》给我们的启示。 布置作业 学习指导一、三、四 教学后记 1