日光灯的安装与制作课件(修改版).pptVIP

益阳商务电子中专学校 电气工程系 陈铁军 说 课 流 程 一、课程设置分析 三、教法与学法 课 前 准 备 * * * * * 电子工程系 潘毅 * 湘潭技师学院2014年说课比赛 照明电路的安装与维修 课程设置分析 1 教学内容设计 2 教法与学法 3 教学过程设计 4 小 结 5 课程的地位与作用 1 《照明电路》课程 本课程与《电工基础》等基础课联系密切，同时又为学习《电力拖动》、《电子技术》、《电工仪表与测量》等课程准备必要的基础知识。《照明电路》在本专业课程体系中起着重要的承前启后的作用，同时也使理论与实践相结合，对电气设备安装与维修专业人才的培养起着举足轻重的作用。 　 　 　 2、课程设计理念 序化知识与能力，结合典型“案例”、“项目”组织教学，在实训室、生产现场、以工作过程为导向，采取“教、学、做”一体教学模式开展课程教学活动。通过日光灯的组装课程，重点培养学生职业素养、职业能力，激发学生学习主动性。 一、课程设置分析 二、教学内容设计 内容选取 1、教学目标 二、教学内容设计 掌握日光灯主要部件的作用 掌握日光灯的安装工艺 掌握日光灯电路图的绘制方法 知识目标 能力目标 能使用各种工具和仪器 能够安装镇流器式日光灯 能对电路故障进行检测和维修 素质目标 提高学生的表达能力和沟通能力 养成良好的工作态度和职业素养 培养学生的团队意识和协作精神 2、教学重点与难点 日光灯电路的连接与检测。 重点 难点 日光灯各元件的作用以及连接时的技术工艺。 二、教学内容设计 3、教学准备 安全操作实验台 常用工具和检测仪器 日光灯安装所需零部件 多媒体教学仪器 二、教学内容设计 采用基于工作过程的行动导向法，以学生为主体，以职业活动为导向，老师只起指导和引领作用 （一）教学方法： 1.任务驱动下的案例教学法 ； 2.演示法 ； 3.实践法 ； 4.项目教学法 （二）教学手段： 多媒体 实物演示 仪器测量 教法 教法 自学法 讨论法 比较法 实践法 以上学习方法重点在于培养学生的学习能力，淡化以往以接受为主的学习方式，引导学生主动探索和研究，增加其对本单元的学习兴趣 2、学法 1、学情分析 1.低年级学生 2.对电路和电子元器件知识有了初步的了解 3.基础知识薄弱，逻辑分析、抽象思维能力相对较欠缺 4.喜欢动手操作，好奇心强 三、教法与学法 教学过程设计 课前准备 课程核心设计 课题延伸 物品准备 任务布置 问题导入 检测任务 安装任务 情景模拟 评价任务 购置日光灯安装所需套件 物品准备 要求每个学生上网进行资料查阅，搜集相关的日光灯原理和安装的知识，（其中还包括安全操作知识和连接工艺、布线等方面）。 任务布置 充分利用教学资源，培养学生的资料搜集能力和查阅能力 设计目的 1、日光灯有哪些组成部分？ 2、作用是什么？ 要求学生根据收集的资料进行回答。（自学法） 该部分重点培养学生的自学能力和对搜集资料的掌握能力。 3min 教师行为 以木质灯架、弹簧灯座的40瓦日光灯为例，将每五名学生分成一个项目小组进行安装 情景模拟 学生行为 推选出组长负责领取实验用品和任务书，小组长在安装前负责带领小组成员讨论本单元实验操作所需要的安全操作基本知识 8min 设计目的为学生提供生动直观的学习氛围，调动学生积极性 课程核心设计 任务一： 安装过程设计 2）现场演示日光灯的连接过程（演示法）(15) 1）通过多媒体视频课件演示日光灯电路的安装过程(10) 3）安排学生讨论，接受学生提问（讲练结合法）(5) 4）组织学生进行安装，发放实验器材、实验工具清单和项目任务书(30) 要求学生根据视频图象，分析启动器和镇流器的工作原理 学生总结在连接过程中涉及到的安全知识、接线要求等，并根据实际的日光灯电路，绘制出日光灯电路原理图。 学生探讨安装过程中的分工，对于不清楚的问题，先在组内进行解答，仍然得不到明确答案的，再向老师提问（讨论法） 组长汇报安装准备工作——重点包括元件和工具的检测；各小组进行安装（实践法） 培养学生的观察能力和分析能力 锻炼学生的总结能力，培养学生的学习主动性 培养学生的团队意识和沟通能力 培养学生的动手操作能力和分工合作能力，以及学生的组织能力和表达能力 课程核心设计 指导思想：通过项目教学