《心中那盏灯》说课稿概要1.doc

《心中那盏灯》说课稿 刘 丽 丽 项城市第一实验小学 2016 年4月 尊敬的各位评委、各位老师我天说课的题目是《中那盏灯》。我从析谈教法、说学法、教学流程、板书五个方面来行说课。 2、多媒体辅助教学法。通过呈现图片，加深学生让对课文内容的感悟，通过播放音乐视频，导学生加深对如由读指名读同合作读师生合作读等方式，“那是一盏最美的灯”的含义，感受语言的魅力。 5、联系生活实际讲述亲情故事，对学生进行感恩教育，突出语文教学的工具性和人文性。 三、说学法 1、自主探究、合作学习法 让学生汇报预习和自学成果，充分发挥学生的主体作用。自主学习课文弄懂父亲制作冰灯的过程。 2、质疑法 学贵有疑，有疑就有思。在教学中我鼓励学生对课文内容大胆质疑。如：导入环节我引导学生对课文的中心句质疑：为什么说那是一盏最美的灯？从而激发学生的求知欲和自主阅读兴趣，然后带着疑问有目的地阅读课文。 3、品读法 以读为本，以读代讲，以读促思，以读悟。住人物的语言和动作表现人物特点的第二时为例，引导学 （三）细读理解，品味感悟 （四）总结全文，升华情感 下面我具体介绍第二课时的教学流程： （一）创设情景，谈话导入 孩子们，都说母爱是世界上最伟大的爱，其实还有一种爱时刻陪伴着我们成长，它比母爱更深沉，更宽广，这种爱就是---父爱。在作家马德国心中，父爱，就是心中那盏灯。出示课件。请孩子们伸出小手和老师一起书写课题。（齐读）（随机板书：画心和灯） 这节课就让我们继续走进课文，走进马德的童年，一起去感受父亲那伟大、深沉的爱吧！ （二）、复习旧知，理清文路 1、回顾课文，谁来说一说课文写了一件什么事？ 2、按事情发展的顺序，理清课文脉络，课文可分几部分？哪一段写的是父亲做灯的过程？（1—4要灯笼，4—13做灯笼，14，赞灯笼） 春节前，儿子执意“要一盏透亮的灯笼，”为了满足孩子的愿望，父亲答应了孩子。 （三）细读理解，品味感悟 品读课文是感悟父爱的基础。过创设情境来读课文对我的爱 品读父亲的动作 在教学第然段时，我引导学生找出本段会亲 同学们说的很对，而此时的父亲是在寒冬腊月的早上，用手不停地打磨冰。他该是我冷啊！了更好地感悟父爱，我过件引导学生通过种形式为我灯的子在读中感悟，加深了对父爱的。过过到读的语言描写。点抓住个词来体会及体会父爱的深伟大。我样发学生：们，着我又引导学生对文本进行补白：“由此过渡到学习，中再一次。这样渡的：“引导学生又一次通过文本补白感悟亲情：看着他那冻得发红的双手，我心里想：　后通过种形式的引读父亲刚才给我掖被子的时候，我分明到的手真凉啊！导学生深对父爱的理解。　 “我”仅仅感受到父亲手的冰冷吗?还感受到什么?(父亲对儿子的爱，亲情的温暖)过角色的转换加深对课文内容的理解：而导学生文，真正做了读中，在悟中读。着，我用这样的语言很自然地过渡到了对最后一段的学习：和父爱的赞美，为你亲感到骄傲。）读课文最后一个自然段小组讨论交流理解：它是一盏最美的灯。 （四）总结全文，拓展升华。 我设置了4个小环节，目的是：引导学生联系生活实际，感受生活，不仅升华了学生情感，锻炼了语言表达能力，而且拓展了学生的阅读空间，丰富了学生的阅读积累。 1、拓朗读马德先生的于一段话2、观晚鑫和杨洋演唱的《父子》。 果你感动了，可以晃动你的小脑袋，如果你动了，可以起你的手掌如果你泪了，要为你大拇指因为你懂得体会爱了。 3导学生联生活实际说说平时感受到的父亲。4、引导学生课外在说话练习的基础上自己感爱到的爱 在首的音乐，引导学生大声说出自己的心里话结束节课的学习了突出节课的重点，示） 10