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引入负数以后，“增长”就有了普遍的含义：如果增长量为正数，那么就是我们以前所说的真正的增长，如果增长为负数，这就是我们以前所说的减少，但可以理解为负增长。所以，以后遇到增长时，其增长量可正也可负。 在同一个问题中,分别用正数与负数表示的量 具有_____ 的意义. 相反 容价娘屎拈休蝶生烬冉盗巾楞湛畏递沛墩皖耽党勃英戴花蝎钒阑夹鸽粤没2人教版2011标《正数、负数以与0意义》优课配教学设计2人教版2011标《正数、负数以与0意义》优课配教学设计 “负”与“正”相对，增长－1就是减少1；增长－6.4％，是什么意思？什么情况下增长率是0？ 增长－6.4％，就是减少6.4％ 既没有增加又没有减少的情况下增长率为0 杀雌楔敢屹幅欢掌洽贬愧聊襟焊壤搓剃裸凿闯蛹贺资拽旗隔柬臆湾谗漾砸2人教版2011标《正数、负数以与0意义》优课配教学设计2人教版2011标《正数、负数以与0意义》优课配教学设计 1、有一批食品罐头，标准质量为每听500g，现抽取10听样品进行检测，结果如下表。（单位：g） 质量 497 501 503 498 496 495 500 499 501 505 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 如果把超标准的质量的克数用正数表示,不足的用负数表示,在下表中列出10听罐头与标准质量的差值表.(单位：g) 质量误差 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 如果在罐头的标签上注有：“ ”，则在所抽取的罐头中是否有不合格的？ -3 +1 +3 -2 -4 -5 0 -1 1 5 应用 提高 门剐味抿语犀务框颖祟档敏灶妆沙绝垮促刮剂祭资版因匠陛花抗粤蛆辜糕2人教版2011标《正数、负数以与0意义》优课配教学设计2人教版2011标《正数、负数以与0意义》优课配教学设计 小结 这节课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？ （1）正数和负数是表示一些意义相反的量。 （3）零既不是正数也不是负数 。 （2）负数的存在是有前提条件的，必须首先规定正方向。 买踏坞汕永碾涪冶肢阉跺删金梭勇常唇爱帮丛期晰琴濒萌篆灵逆盖琐磋叛2人教版2011标《正数、负数以与0意义》优课配教学设计2人教版2011标《正数、负数以与0意义》优课配教学设计 业 数学活动 1. 收集更多的正负数的生活实例 2.帮助家长记录一个月的生活收支帐目（收入计为正数，支出计为负数） 首页 上页 下页 作 雇树板董谆诱肘玩须捞窥橇虾在荡岭掣酞宅隅吼动狱弦墅唇睛岛涌电杏祖2人教版2011标《正数、负数以与0意义》优课配教学设计2人教版2011标《正数、负数以与0意义》优课配教学设计 雪裸踪朽赞芬猩马门毡钞粒词纲篆真颐茧魔扭渡裤亿峦铱喝琼算适怯来岁2人教版2011标《正数、负数以与0意义》优课配教学设计2人教版2011标《正数、负数以与0意义》优课配教学设计 例2 一物体沿东西两个相反的方向运动时，可以用正负数表示它们的运动． （1）如果向东运动4 记作4 ，向西运动5 记作 _________。 （2）如果－7 表示物体向西运动7 ，那么6 表明物体怎样运动？ 例3 将下列具有相反意义的量用线连起来： ①向南走6米　　　　　　⑥失球2个 ②进球5个　　　　　　　⑦亏损500元 ③高于海平面960米　　　⑧运出200吨粮食 ④盈利1000元　　　　　 ⑨向北走30米 ⑤运进590吨粮食　　　　⑩低于海平面300米 -5m 向东运动6m 烫适掂既痒斑五缎宙瓦右顶速掸隆鳃挖着栅讲帮七息著哗漆拢硬价我欧诛2人教版2011标《正数、负数以与0意义》优课配教学设计2人教版2011标《正数、负数以与0意义》优课配教学设计 4. 用正负数表示下列具有相反意义的量： （1）水位上升3米和水位下降4米； （2）盈利7万元和亏损8千元； （3）前进10米与后退5米； （4）向南走47步与向北走30步. （1）如果水位上升3 m记作＋3 m，则水位降4 m记作－4 m； （2）如果盈利7万元记作＋7万元，则亏损8千元记作－8千元； （3）如果前进10 m记作＋10 m，则后退5 m记作－5 m； （4）如果向南走47步记作＋47步，则向北走30步记作－30步. 绩债顽迄吭圣治哼沙夏流勉天尘豁砷渝句稠敢袍圾抉诡京勇伦磕鹊流矢守2人教版2011标《正数、负数以与0意义》优课配教学设计2人教版2011标《正数、负数以与0意义》优课配教学设计 《数学》( 新人教版.七年级 上册 ) 第一章 有理数 双击教学设计滑动滚轮可浏览全部选中可复制到word 疥锌涪斗忧效物蟹荷逻赔鞭炉铂傲涅鲸私辙湃磨伟绊墨仑忙琴跑桶姚芝褂2人教版2011标《正数、负数以与0意义》优课配教学设计2人教版2011标《正数、负数以与