第四章 情绪和情感.ppt

导致心境产生的原因很多。 心境对人的生活、学习、工作和身体健康有很大的影响。 激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。 激情具有爆发性和冲动性，同时伴随有明显的生理变化和行为表现。 影响：积极和消极两方面。 应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。 表现：如突然遇到火灾、地震，飞行员在执行任务中突然遇到恶劣天气，旅途中突然遭到歹徒抢劫等都是应激的表现。 人在应激状态下出现的生理反应过程 动员 阻抗 衰竭 046个体在意外事件或危急情景出现时表现出高度紧张的情绪状态，被称为：（C）050304 难度B A、愤怒?B、心境?C、应激?D、激情 047俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于：（??C? ） 050304 难度B A、激情? B、应激? C、心境? D、热情 情绪的维度指情绪固有的某些特征 情绪的两极性指每个特征的两种对立状态。 3岁前：道德感的萌芽 幼儿期：逐渐掌握各种规范，道德感也发展起来 儿童期：自豪感、羞愧感、同情感等发展起来 青年期：具有明显的自觉性，能对自己的行为产生调控和监督作用 理智感是人们在探索未知事物时表现出的兴趣、好奇心和求知欲 科学研究中面临新问题时的惊讶、怀疑、困惑，对真理的追求和确信 问题得到解决并有新的发现时的喜悦和幸福等等 美感可以由两方面引起 一方面，美感可以由客观景物引起，即对自然美和社会美的欣赏和体验，如桂林山水的秀丽、故宫的绚丽辉煌等； 另一方面，人的容貌举止和道德修养也常能引发美感，尤其是道德修养高的人所体现出来的人性之美。 首先，情绪出现早，并且更多是与人的生理需要满足与否相联系的体验；情感出现晚，更多是与社会性需要满足与否相联系的体验。情绪这个概念既可以用于人类也可用于动物，而情感只用于人类，特别在描述人的高级社会性情感时常用此概念，动物一般不用。 其次，：情绪带有情境性和不稳定性的特点。当某种情境消失时，情绪立即随之而减弱或消失。而情感则具有深刻性、稳定性和长期性等特点。 第三，情绪具有冲动性和较明显的外部表现；情感则更多的是内心的体验，很少有冲动性，且不轻易流露出来。 联系： 一方面，情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。 另一方面，情绪的变化又往往受情感倾向性、深刻性所制约。 * 詹姆斯－兰格情绪理论 有些人认为情绪激发起行动，我们哭泣是因为难过，逃跑是因为害怕。詹姆士-兰格则给出相反的解读：刺激引发自主神经系统的活动的改变以及生理状态上的改变，使我们体验到了所谓的情绪。詹姆士指出“情绪的原因纯粹是身体的”。兰格则更强调内脏活动的作用，尤其是情绪与血管变化的关系。也就是说我们可以通过人为操纵人的表情和活动，使人感受到相应的情绪。 该理论在后期遭到了坎农-巴德情绪丘脑学说的批判： 比如：给一些成年被试注射适量的肾上腺素唤起类似恐怖时出现的许多生理变化，如：心跳加快、瞳孔放大、呼吸急促、声音颤抖、四肢发抖、粘膜及皮肤血管收缩（手足发冷）等等，但是均报告并不真正害怕或愤怒，不能体验到情绪。基于上述研究，他认为控制情绪的是中枢神经而不是周围神经系统。即情绪发生在丘脑，对丘脑抑制解除后，同时引起情绪体验和一系列身体变化。 阿诺德的“评定－兴奋”说 美国心理学家阿诺德（M. R. Arnold）在20世纪50年代提出了情绪的评定－兴奋学说。这种理论认为，刺激丨情景并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生，要经过对刺激的估量和评价，同一刺激情景，由于对它的评估不同，就会产生不同的情绪反应。 沙赫特的认知-激活理论 决定情绪的主要因素是认知。 但是，只有在生理唤醒的基础上才能产生情绪。 某种自主性生理唤醒只有依据认知和环境信息作出合理的解释后，才能确定地产生一个情绪。 美国心理学家詹姆斯（1884）和丹麦生理学家兰格（1885）分别提出内容相同的一种情绪理论。 贡献：詹姆斯－兰格理论看到了情绪与机体变化的直接关系，强调了植物性神经系统在情绪产生中的作用。 局限：片面强调植物性神经系统的作用，忽视了中枢神经系统的调节、控制作用，因而引起了很多的争议。 * 坎农-巴德的情绪理论（Cannon-Bard Theory of Emotion）由美国生理学家W.B.坎农和P.巴德在批评詹姆士—兰格情绪理论基础上提出。 第一，不同的情绪可以有同样的内脏活动变化，而同样的内脏活动变化也可能有不同的情绪。 第二，脊髓高部位因意外事故切断的病人失去了内脏感觉，但并未丧失情绪或情感。 总的来说，坎农—巴德理论唤起了人们对丘脑的重要性的注意。他们还提出了一系列有说服力的、反对詹姆士理论的论点，虽然这些论点后来受到了质疑，但至少引起了人们对情绪的神经生理