孙权劝学、纪昌学射.ppt

孙权劝学 《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。 卿今当涂掌事，不可不学！ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 注释课文，疏通文意 甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。 纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥未倒眦而不瞬也。 译文 　　甘蝇，是古代一个善于射箭的人，他一拉弓野兽就会倒地，鸟儿就会落下。甘蝇的弟子名叫飞卫，向甘蝇学习射箭，但他射箭的技巧超过了甘蝇。? 纪昌又向飞卫学习射箭。飞卫说：“你先学会看东西不眨眼睛，然后再谈射箭。”?纪昌回到家里，仰卧在他妻子的织布机下，瞪着眼看织布机的牵挺练习不眨眼睛。练习两年之后，即使是锥尖子扎到他的眼眶子，他也不眨一下眼睛。 译文 纪昌把自己练习的情况告诉了飞卫，飞卫说：“这还不够，接着要学会视物才行。要练到看小物像看大东西一样清晰，看细微的东西像大物一样容易，然后再来告诉我。”? 纪昌用牦牛的一根长毛系住一只虱子悬挂在窗口，朝南面远远的看着它，十天半月之后，看虱子愈来愈大了；三年之后，虱子在他眼里有车轮那麽大。转过头来看其他东西，都像山丘一样大。 深入理解课文 翻译下列句子。 尔先学不瞬，而后可言射矣。 偃卧其妻之机下，以目承牵挺 亚学视而后可，视小如大，视微如著，而后告我。 昌以牦悬虱于牖，南面而望之。 * * 1、结合注释梳理课文。 2、了解故事大意，尝试用自己的话讲述这个故事。 文言翻译五字法： 留：国号、年号、地名、人名、官名、书名、物名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。 吕蒙就学 鲁肃赞学 学 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。 卿言多务，孰若孤？ （揭示学习的必要性） （学习的目的、方法） （委婉的批评） （现身说法，读书的益处） （语言） 遂拜蒙母，结友而别。 （行动） 你今天的才干和谋略，已不再是过 去在吴县时的那个吕蒙！ 于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙 结为好友，然后分别了。 士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎？ 与读书人分别多日，就要重新另 眼相待，长兄你为什么看清事物 这么迟呢？ 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙 的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才， 二人情投意合。 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。  “孤常读书，自以为大有所益。” 1.本文是怎样表现人物性格的? 2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 3.为什么“士别三日，即更刮目相待？ 4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 思考：劝说别人听从自己的意见或建议是不容易的。你觉得孙权“劝学”成功的因素有哪些？ 孙权善劝：1、首先站在吕蒙的利益角度指出吕蒙学习的必要性和紧迫性（当涂掌事，不可不学） 2、其次现身说法，指出吕蒙学习的可能性（卿言多务，孰若孤？） 3、第三，降低要求，不使吕蒙对学习感到恐惧和压力。（但当涉猎，见往事耳。） 4、劝说语气平和，态度诚恳，容易让人接受（孙权没有以君主之位来命令和强迫吕蒙就学） 学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学，对你有什么启示？ 纪昌学射 教学目标 1、熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词； 2、学习运用现代汉语翻译文言句子。 提高文言文的自主学习能力 3、感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。 彀 瞬 偃 锥 眦 牦 虱 牖 拊 膺 注音： gòu shùn yǎn zhuī zì máo shī yǒu fǔ yīng 作者简介： 列御寇，战国时郑国人。《列子》，道家著作。相传为列御寇所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事、民间故事和神话传说。如“愚公移山”、“歧路亡羊”、“杞人忧天”、“齐人攫金”等，对今人仍有启发和教育作用。本课选自《列子·汤问》 以告飞卫。飞卫曰：“未也，亚学视而后可，视小如大，视微如著，而后告我。”昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，如丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之杆射之，贯虱之心