8.21循环结构.docVIP

课 时 教 学 设 计 年级： 高二 学科： 数学 设计时间： 2011 年 8 月 21 日 设计人： 王超男 课题： 循环结构 课时：第 3 课时 课型： 新授课 （指：新授课、复习课、作文课等） 【课程分析】： 语句是编程的基础，编好一个程序，一是要选择好算法，二是运用好语句。C语言中语句有表达式语句和空语句，复合语句，分支语句，循环语句和转向语句，要采用这些语句可以构造结构化程序设计的三种基本结构：顺序结构、选择结构和循环结构。很显然，循环语句在这一系列的语句之中起着承上启下的作用，它是C语言的重要语句之一。通过对本章的学习，既可以使学生加深对前面所学的语句的理解，又为以后学习三种结构结合起来编程奠定基础。 【学情分析】： 充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式，并遵循循序渐进的教学原则，引导学生不断设疑，析疑，解疑。对涉及形式和执行过程的解释，力求用例子手段加以解决，即遵守直观性教学的原则。 采用方法1，有利于学生掌握从现象到本质，从已知到未知逐步形成概念的学习方法，有利于发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力。 【设计思路】： 创设情境，揭示课题，由简单习题入手，引出本节。 研探新知，通过原有知识，让同学们分组讨论， 质疑答辩，排难解惑，发展思维。给出难度适当的例题，让同学们能由浅到深的逐次掌握 【学习目标】： 1）逐步掌握三种不同的循环语句的形式、执行过程和比较对循环语句的作用。 2）通过本节课的教学，培养学生分析问题，解决问题，创造性思维的能力和自学能力。 3）让学生能够更好的对计算机程序和数学紧密的联系起来。让学生体会到数学运用到各个学科的魅力 【教学流程】 ： 温故知新、热身训练 二、研探新知，引出概念 三、发散思维，探究新知，开拓创新、 四、作业布置：精编试卷