信息技术支持的教与学方式变革-赵建华.pdfVIP

改变了人们的生存方式：学习、工作和生活 学习方式 • 阅读、写作习惯； • 随时、随地； • 个性化 工作方式 • 数字制造 • SOHO 生活方式 • 交互方式：键盘、鼠标  触摸操作 • 数字化生活 技术应用促进对传统的反思 在反思的基础上形成概念化框架 由概念化框架构建哲学诠释 关注现象背后的规律性作用 1. 美国人的视角：你可能不知道的来自当前和未来的挑战？ 2. 技术改变教育 3. 未来学习概览 ▪ 以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题 ，促 进教育的创新与变革 ，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战 略抉择。 ▪教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全 面深度融合 ，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高 教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞 争力的创新人才等方面具有独特的重要作用 ，是实现我国教育现代 化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。 ▪教育信息化对于促进教育公平、提高教育质量、创新教育模式的支 撑和带动作用初步显现。 教育信息化是教育理念和教学模式的一场深刻革命 教育信息化是促进教育公平、提高教育质量的有效 手段 教育信息化是创造泛在学习环境、构建学习型社会 的必由之路 教育信息化是当今世界越来越多国家提升教育水平 的战略选择 ▪ 发挥了白板的特色：师——板、师——生、生——板之间的交互。 ▪体现了数学实验室的思想：张景中的“Z+Z平台；韦校长的MP Lab； 几何画板。 ▪ 利用小组，让学生在小组中协作。体现了21世纪学习的特点。 ▪体现了“知识生成”的特性，由学生建构知识。 ▪ 学习过程“以成果为导向”。 ▪通过发放鼓励卡，鼓励学生更好地参与 ▪ 情境创设有特色，将学生引入一个具有分析特性的情境中，引起学生 思考。 ▪较为典型的基于问题的学习：通过设计具有对比性质的问题，引导学 生学会正确分析问题和解决问题。 ▪成功地调动起学生参与学习过程积极性。学习历史不再枯燥，具有挑 战性。 ▪体现了21世纪学习的雏形。 情境创设对学生具有很强的吸引力，引导 他们进行思考（创设真实情境）； 动画工具对过程模拟的非常具体，使得电 子白板的应用进入认知工具层面； 学生的探究实验过程充分调动了学生的积 极性和参与动力。 数字时代的素养——当前的基础 • 基础性、科学性和技术素养 • 可视化和信息素养 • 文化素养和全球意识 发明思维——智力资本 • 复杂性和自我定向的适应/管理 • 好奇性、创造性和冒险精神 • 高级思维和可靠推理能力 交互沟通——社会与个体技能 • 团队和协作 • 个体和社会责任 • 交互性沟通 高产出能力 • 对结果的排序、计划和管理 • 真实世界中工具的有效使用 • 高质量结果在真实世界中的应用 学生应具备如下能力： •问题解决能力 •批判性思维能力 •创新能力 •团队合作能力 •跨文化理解能力 •沟通能力 •信息获取与加工能力 信息技术促 进教育变革 2020 （信息 技术融合） 变革阶段 2015 （信息 技术整合） 教学 融合阶段 现在（三通 两平台） 应用阶段 初始阶段 技术 发展 教育革新 Educational Transforming 历程 融合创新