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关于英语教学中“德育渗透”的思考 　　处在不同年龄阶段的人需要德育，尤其是处在发育时期的青山，良好的环境的熏陶，先进典型的十分，循循善诱的教导，多种渠道的影响，能有效地起发青少年积极向善的内在你要求，经过长期的主动能力，达到较高的德育标注。而英语教学是德育渗透的渠道之一。 　　一、英语教学中的德育任务 　　英语学科与其他学科一样，担负着德、智、体、美诸多教育的任务。人多各种观念、情感一直能力必然与发展其他能力或品质有关，学生学英语与其他的动机、动态、学习目标有关，而这些都与其道德教育有着密切的关系。英语教学不是孤立的，他必然与道德有着互相促进或互相妨碍的影响。我们在英语教育中加强德育，就能收到两者互相促进的良好效果。 　　二、英语教学中的德育途径 　　（一）培养良好的学风与品德 　　学英语和其他课程一样，需要长期坚持不懈的努力。学生只有踏踏实实，勤学苦练，不畏困难，才能学到知识，不断进步。学习的进步与良好的学风、品德的杨村是密不可分的。在英语教学过程中，要树立良好的学风，今儿培养优秀品德。英语学习需要仔细严谨的作风，对于单词拼写、单词的使用、标点符号，粗枝大叶是无法学好的。英语学习也需要敏锐思考，深入钻研，如阅读理解、分析英汉表达差异。 　　（二）利用英语教师的榜样作用进行德育 　　教师是构建师生关系的主导者。要通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。教师的表率作用是至关重要的。学生的可塑性、模仿性强，学高为师，德高为范。英语教师是沟通中西文化的桥梁，是让学生了解西方语言、文化、民族习惯、风士人情的窗口。 　　（三）创造和谐的德育环境 　　英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创造一个和谐的德育环境。教师应满足学生追求真善美的需要，使课堂生动充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎自律、帮人、合作、勇气一系列民主气氛。课堂从我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松发氛围，在教学过程中创设问题情境，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中得到充实，感情得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。 　　（四）组织安排教学活动，有机的进行德育渗透 　　语言的交际性和实践性决定了在语境中模拟交际中学习英语，感受语言。要进行组织教学活动，教师要在教学的语境中、联系活动中、模拟的交际中向学生渗透德育。教师可以利用没课的回话部分，使学生在学习语言的同时也在学习与他们的合作和交际，学习关心他们、互助友爱、文明礼貌等品德和行为规范。 　　三、英语教学中的德育原则 　　（一）德育工作的规划性 　　把德育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的德育因素，不能脱离教材，空洞的说教，在具体的语言训练中，教师应有意识地吧思想教育渗透到教学中去。把理想、信念、自我修养和心里素质等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系，有计划、有步骤地对学生进行道德教育。 　　（二）德育的针对性 　　现在的学生获取信息的渠道很多，见识很广。他们的身心处在迅速成长阶段，他们的承认感和独立意识逐渐增强，喜欢独立思考，对事物有着自己的见解，对教育观点不再是全盘接受。我们在进行德育时要尊重他们的自主性，爱护他们的自尊心，避免激起他们的逆反心理，尽可能的站在学生的立场和角度去考虑问题，理解和尊重他们。 　　在英语教学中，渗透德育教育，并非是要可以追求，而是在控制整个课堂纪律、完成教学进步的基础上，用来活跃课堂气氛、增进师生关系、进行素质教育的一种行之有效的手段；并不是任何时候、任何情况都适用，要注意场合、注意对象，才能取得意想不到的效果。 3