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关于当代大学生社会化教育的思考 　　摘 要： 大学生社会化教育是一项系统工程，也是高等教育发展的必然趋势。本文阐述了加强大学生社会化教育紧迫性的要求，分析了当前高等教育忽视对大学生社会化教育的因素，提出了加强大学生社会化教育的主要内容，并探讨了加强大学生社会化教育的可行途径。本文旨在通过加强新时期大学生社会化教育的思考，以对高校进一步加快培养符合全面建设小康社会且适应日趋激烈综合国力竞争的人才有所启迪。 　　关键词： 新时期 大学生社会化教育 主要内容 可行途径 　　 　　当前，高校能够培养出数量足够的、符合现代化要求的高素质劳动者和专门人才，已成为我国缩小同发达国家经济、科技和教育差距的极为关键的一件大事，关系到全面建设小康社会的进程。高校作为社会的有机组成部分，其人才的培养模式、规格、目标等，必须与时代的特征和社会的要求有机统一起来。否则，高校培养的人才就难以尽快适应现代社会要求，造成人才培养的浪费。因此，如何加强新时期大学生社会化教育，值得所有高等学校包括民办高校和高等教育工作者思考和重视。大学生作为校园文化的主体，既是校园文化的创造者，又是校园文化的受益者。校园文化是促使大学生由“校园人”向“社会人”转化的重要桥梁，如何加强校园文化的育人功能，更好地促进大学生社会化教育是高等院校必须高度重视的一个现实问题。［1］ 　　1.加强大学生社会化教育的紧迫性 　　1.1加强大学生社会化教育是当今时代的特殊要求。 　　当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，综合国力的竞争，主要表现为经济实力和民族素质的竞争，但归根结底还是人才的竞争、教育的竞争。高等教育的一个基本特征就是既要适应社会，又要变革社会，这就要培养出的人才具有适应性和创造性，加强大学生的社会化教育符合时代对高校的要求。 　　1.2加强大学生社会化教育是提高办学效益的必然选择。 　　学生素质的高低，社会对毕业生的认可程度高低，是衡量一所高校办学效益好坏的主要指标。随着教育体制改革的不断深化，国家给一些高校招生自主权，赋予学生自主选择高校的权力，如果一所高校没有自己的办学特色，毕业生在人才市场上滞销，高校的声誉必然会受到损害，必然会受学生家长和学生本人的疏远，则高校的生存必然会面临危机，因而高校在追求规模壮大的同时，必须高度关注社会的需求，培养出一大批合格的、高质量的学生。 　　1.3加强大学生社会化教育是人才发展的必然趋势。 　　一方面，学生在学校受教育的时间非常有限，学生的精力也很有限，不可能在很多方面都准备得很充分，而且高等教育的滞后性决定了学生目前只能被动地接受社会的挑选。另一方面，就业观念的改变，导致学生对职业的选择不可能从一而终，岗位的经常变换已成为一种不可逆转的潮流。加强对大学生的社会化教育，就是要针对高校和社会的实际，尽量弥补高校的不足，同时又满足社会对人才需求的多样性和学生对工作选择的多样性，扩大大学生生存发展的空间，从而减少人才闲置和浪费。 　　2.当前高等教育忽视对大学生社会化教育 　　2.1过重过多地强调学生共性的培养，影响了学生个性的发展。 　　由于受传统观念的影响，高校衡量一个学生能力的标准是单一、脸谱化的，这必然造成相当一部分学生的潜质没有得到充分的发挥，培养的人才难以适应当今社会对人才需求的多样化趋势。高校在对学生的个性认识上也存在偏差。其实在衡量每个学生共性好坏的同时，更应该看到，个性才是一个学生最真实，比较公正、客观的一面，只有充分尊重学生个性的发展，重视对个性的挖掘和培养，才能更有效地缩短学生的社会“断乳”期。 　　2.2实践环节的薄弱，影响了大学生社会化教育的效果。 　　现在父母大多关心的是子女书本知识的学习，并不重视对子女实践能力的培养，而是努力创造各种条件，来支持子女对理论知识的学习，造成子女产生“学好书本知识就万事大吉”的错觉，因而使大多数学生依赖心理强，自理能力差，对社会的认识过于单一、肤浅、片面，缺乏艰苦奋斗的精神和热爱劳动的习惯。而高校因受教学经费、场所的制约，只能偏重于学生对理论知识的传授，致使大多数学生能说不能做，眼高手低。教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径，只有加强和改进对学生的生产劳动和实践教育，在接触自然、了解社会的过程中，才能加深对理论知识的理解，才能促进理论知识的学习，才能做到高校培养与社会使用的有机衔接。 　　2.3不少教育工作者观念跟不上时代和社会的发展，影响了大学生社会化教育的进程。 　　教育工作者是对大学生进行社会化教育的组织者和实施者，教育工作者的思想观念直接影响着学生的社会化程度。而一些教育工作者满足于现有的教育思路，固守既定的教育模式，抱残守缺、裹足不前。或对大学生社会化教育问题上存在认识偏差，认为自己的职责范围仅限于传