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关于加强高职院校思想政治理论课教师队伍建设的探讨 　　摘 要: 思想政治理论课教师队伍的建设,对于大学生思想政治教育举足轻重。高职院校要加强思想政治理论课教师队伍建设,主要应从完善思想政治理论课教师的选聘配备工作,建立开放、灵活的人才配置机制,加强和完善教师培训机制等方面采取有效对策。 　　关键词: 高职院校 思想政治理论课 教师队伍 　　 　　一、目前高职院校思想政治理论课教师队伍现状 　　思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量,是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者,是大学生健康成长的指导者和引路人[1]。目前高职院校的思想政治理论课主要包括《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》这两门课,其理论原则性都很强,要求教师立场坚定,在政治上要和党中央保持高度一致,在课堂上绝不能违背党中央的精神想当然地乱说乱讲。这是对政治理论课教师的基本要求,教师应该自觉遵守。 　　根据保定科技职业学院07、08、09级三届学生的调查情况显示:对本校两课教师教学态度上是否政治原则坚定,治学严谨,为人师表、教书育人等方面,普遍满意度为99.9%。但在反映新世纪、新形式更新内容或理论联系实际,是否有针对性的教学等方面,满意度并不是都让人满意的。由此可以看到,高职院校思想政治理论课教师队伍在总的方面状况是好的,思想政治教学工作也取得了一定的成绩,但仍存在着一定的不容忽视的亟待解决的问题。 　　二、高职院校思想政治理论课教师队伍建设存在的主要问题 　　(一)思想政治理论教师专兼职队伍建设不足。 　　思想政治理论课教师在高校的发展十分有限,被视为没有专业的群体,如九江电大的专职思想政治理论课教师只有2名[2]。而在拥有14000名学生的湖北交通职业学院也只有专任政治教师6人,其余则为兼职教师。我通过对石家庄、保定、郑州、四川、辽宁、武汉、九江等一些高职院校的调查了解,在目前的高职院校当中,普遍存在着兼职教师队伍庞大、专业教师队伍不足的问题。 　　另外,高职院校思政课教师队伍建设不足还突出表现为职称、学历、年龄等结构不合理。调查的保定科技职业学院、郑州经贸职业学院、武汉交通职业学院和宜春职业学院这四所高职院校中,共有45名专任教师,这45名专任教师中没有教授,副教授仅一人,且为外聘兼职教师;讲师人数不多,大多为助教或没有职称的兼职教师。没有教授,没有博士,就没有学术带头人,就难以申报高层次的科研课题。在年龄结构上,据我了解,目前很多高校思政课教师队伍整体上趋向年轻化,35岁以下的教师占总数的一半以上,随着老教师在短时间内逐渐退休,这支队伍在教学科研上的“断层”问题日益严重。 　　(二)思想政治理论课教师适应国家课程整合的能力缺乏。 　　思想政治理论课是一门时代性、现实性较强的学科,必将随着时代的发展而与时俱进,这就要求政治教师要及时根据国内外形势的变化而不断更新和补充知识,以适应时代进一步发展的需要。作为政治教师不但要精通本专业知识,而且要具有“世界视野”即世界性或全球性的眼光,能以历史的、发展的、动态的眼光来看待和研究问题。目前的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是在原来《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》基础上整合改进过来的,实用性很强,这就对任课教师提出了更高的要求,但在实际教学中仍有不少政治教师并没有充分地认识到它们和世界历史的密切联系,仍然是分散地讲解,不能很好地融入到世界视野当中,于是偏离了国家课程整合的要求。这是不对的,马克思中国化理论的形成绝不是一个孤立的历史现象,而是一个开放的历史过程,无论从其理论来源还是从其实践层面上看,它们都应是世界历史的产物。比如从新民主主义革命理论的形成来看,没有两次国共合作的实践,就不会有关于统一战线的理论;没有建立和巩固农村根据地的实践,就不会有关于革命道路的理论。没有对前苏联高度集中模式的进一步研究和反思,就很难找到适合中国国情的具有中国特色社会主义建设道路;倘若没有毛泽东、邓小平等党的领导集体对二战后整个国际形势的正确分析和判断,就不可能真正把握时代主题,更难以走上改变中国命运的改革开放道路等。所以,高校思想政治理论课教师必须加强世界历史知识的系统学习,高度关注国内外重大时事,具备世界视野眼光,努力提高对国家课程整合的适应能力,唯有如此,才具备合格思想政治教师的素质,才能真正提高思想政治课的授课质量。 　　三、高职院校思想政治理论课教师队伍建设应采取的对策 　　(一)继续完善思想政治理论课教师的选聘配备工作。 　　各高职院校仍然要严把教师进口关,根据专任为主、专兼结合的原则,按照学生人数及实际教学需要,合理制定专任教师的编制,配备足够数量和较高质量的思想政治理论课教师,按照中宣部、教育部相关文件,高校思想政治