依托高等师范学校智力资源提高中小学办学质量.docVIP

依托高等师范学校智力资源提高中小学办学质量 　　摘 要： 高等师范学校凭借自身的学科优势和对基础教育的深入研究，及时把对基础教育研究的理论实践到中小学，能为基础教育事业提供很好的指导和借鉴作用，提高基础教育的办学质量，同时基础教育也能为高校的研究提供更好的实践平台，促进高等教育和基础教育的有机衔接。 　　关键词： 高等师范学校 智力资源 中小学办学质量 　　 　　高等教育的三大职能是培养人才、发展科学、服务社会，其中基础教育服务为服务社会的重要组成部分。由于高等学校培养的学生大部分直接面对基础教育，因此其对基础教育的服务尤为突出。高等师范学校在发展过程中凭借自身学科的优势，对基础教育的研究尤为突出，但是这些研究如果仅仅局限在理论的研究，则其对社会的价值会明显削弱，只有把这些研究与基础教育的实践充分结合起来，才能充分体现其价值所在。高等师范学校有着优良的教育传统，凭借师范教育学科全、师资强、成果多的优势，把研究基础教育、服务基础教育作为基础教育研究的主要内容之一，通过多种方式把这些基础教育方面的研究理论应用到中小学进行实践，可为中小学的发展提供强有力的支撑。 　　一、高等师范学校服务基础教育的基础 　　教育是一个系统工程，高等教育和基础教育是这一工程中相互关联、相互制约的两个重要组成部分，也是人才成长和培养过程中的两个重要阶段。长期以来，高等教育和基础教育衔接得不够好，并由此引发出许多问题。溯本求源，是教育者不够重视高等教育与基础教育之间的关系。 　　高校师范学校服务基础教育可以通过教育信息指导、教育教学指导等开展［１］。高校指导中小学开展课题研究，高校科研人员和教师以基础教育问题为对象，开展学术研究，直接为基础教育服务，高校参与基础教育发展模式研究，等等，并指导中小学教师参与课题研究。在“科研兴校”新形势下，许多中小学为了提高教育教学质量而开展了课题研究，但是由于中小学教师科研能力相对较弱，学校信息资源贫乏，等等，难以单独承担科研任务。在此情况下，高校教师可以走出校园，深入中小学开展课题研究并指导中小学教师参与。高校可以利用自身图书资料等丰富的信息资源，为中小学教师提供有关基础教育专题的情报材料和国内外基础教育发展的动态，提供教育理论的新概念、新理论、新方法，让中小学教师用较少的时间获得更多的信息，从中得到启发，进而提升思想观念，以有利于中小学的教育教学［2］。指导中小学教育教学，高校可以利用自身师资优势，派出基础教育研究方面的专家学者到中小学开设专题讲座，把各学科的新知识传授给中小学教师，既能扩大中小学教师的知识面，又能培养他们的科学精神。 　　高等师范学校的基础教育研究专家对基础教育改革的理论与实践问题的比较关注，对教育教学中出现的新情况、新问题能及时把握总结，并进行深入研究，高校可以利用他们的研究优势，为基础教育开展诊断咨询活动，促进基础教育的良性发展。有些高校教师有科学的办学观念，他们可以指导中小学设计新的办学方针，也可以把自己的办学方针实践到中小学。 　　二、高等师范学校服务基础教育的形式 　　高等师范学校具备丰富而强有力的基础教育师资培养资源，凭借基础学科实力雄厚，张力大，潜在办学能力强，为开发利用自身的教育资源，提高办学效益，可以为基础教育提供指导和帮助，在中小学办学方向、师资队伍建设、实施个性教育等方面给予指导。 　　高等师范学校可以通过与地方政府或大企业合作，共建基础教育，设立基础教育服务区和教育改革实验区，实现高校与地方政府、普通中小学结合，以更好地服务基础教育，使高校教育理论工作者、基础教育教育实践工作者与教育管理工作者的工作充分结合起来，既调动高校、地方政府和中小学的积极性，又有效发挥三者的科教优势、资源优势和实验条件优势，形成相互协作、优势互补、共同发展的良好局面［3］。建立基础教育服务区包括为当地中小学培养、培训师资，专家示范指导，建立互帮校或学校共同体等方面。建立基础教育教学改革实验区，积极参与并指导中小学教育教学改革实验，是高校对基础教育进行的更新层次的服务。 　　高等师范学校运用先进的教育观念，利用先进的教育教学研究成果来指导中小学教育、教学、科研和管理实践，不断端正办学方向。高校可以为中小学决策提供必威体育精装版的信息，使得中小学能在较短时间内摸索出一条适合学校教育教学规律，并建立一套适合于学校特点的科学管理模式。并可以根据教育发展新情况和教育发展规律，帮助中小学确立近期和远期奋斗目标，及时调整中小学的应对策略。 　　高等师范学校可以为中小学师资队伍的建设和优化提供平台。通过高校帮助，中小学可以从省内外引进骨干教师。中小学也可以按照学科结构和梯队建设需要，到高校选拔优秀毕业生到校任教。同时，高校还可以为中小学教师继续教育提供条件。这就为优化中小学师资队伍结构、提高教师实力、提