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优化中学课堂教学的艺术 　　摘 要： 优秀的课堂教学艺术对于增强教学效果、完成教育目的具有重要的作用。本文从备课准备、导入艺术、提问艺术和教育机智的运用方面谈课堂教学艺术的优化，借以为课堂教学实践提供借鉴。 　　关键词： 中学课堂教学 优化 艺术 　　 　　教学是在教育目的规范下的、由教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。教学是一个完整而统一的有机整体。学校的整个教学工作是由备课、上课、布置和检查作业、课外辅导、学业成绩的检查与评定等基本环节组合而成的。上课，即课堂教学是整个教学工作的核心环节和灵魂之所在。课堂教学效果的优劣直接影响到整个教学活动能否顺利开展，甚至会影响到能否最终实现教学目标和教育目的。优化课堂教学是必须的也是必要的，但是课堂教学的优化是需要艺术的。那么究竟如何才能更好地优化课堂教学呢？ 　　一、精心的备课准备是优化课堂教学的基础 　　备课是教师上课前的准备工作，是上好一堂课的前提，是提高教学质量的重要保证。正所谓“凡事预则立，不预则废”是也。备好一堂课应该做好以下几项工作。 　　（一）备教材。 　　教师要认真钻研教材，包括钻研教材大纲、教材和阅读有关的参考书，这是备课的基础和前提。很难想象一个连教材都不熟悉的教师能顺利完成教学目标。因此，教师在上课之前应该反复钻研教材，做到“胸中有书”。当然教师掌握教材有一个深化的过程，一般都需经过懂、透、化三个阶段。所谓懂，就是对教材的基本思想、基本概念、每句话、每个字都要弄清楚、弄懂。所谓透，就是要透彻了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充那些资料，怎样教好。所谓化，就是教师的思想感情和教材的思想性、科学性要溶化在一起。达到化的境界，就完善地掌握了教材。 　　（二）备学生。 　　所谓备学生就是指了解学生原有的知识技能的掌握情况，他们的兴趣、需要与思想状况，他们的学习方法和习惯，等等。在此基础上，教师还应该对学生学习新知识会有哪些困难，可能产生哪些问题，要采取哪些预防措施等问题有所预见，这样才能使教学卓有成效地开展。 　　（三）备教法。 　　备教法主要是解决如何把自己掌握的教材内容传授给学生问题。它包括：如何组织教材，如何确定课的类型，如何安排每一节课的活动，如何运用各种方法开展教学活动。此外，也要考虑学生的学习方法，包括预习、课堂学习活动和课外作业等。 　　二、新颖的导课艺术是优化课堂教学的前提 　　导入新课是一堂课的开端，虽然所用时间不长，但是很关键。一般说来，导入新课就是用几分钟时间把学生的注意力集中到本节课的主要内容，并跟着老师的思路积极地思考与本堂课内容有关的问题。导入新课时力求做到“引人入胜”，最大限度地激发学生的学习积极性和求知欲。导语设计一般应注意以下方面：一要符合教学目标，提出时应开门见山，莫要生拉硬拽、生搬硬套，忌曲折离奇；二要符合教学内容，一定要讲求科学性；三要从学生的实际出发，充分考虑到学生的年龄特点和性格特征以及学生掌握知识的特点；四要从课型的需要入手，依新授课、讲授课、复习课的不同而采用不同的方法；五要采取多样化的导入形式，比如可采用故事导入、创设情境导入、问题导入、多媒体导入等；六要把时间控制在三到五分钟左右，以求做到短小精悍。 　　三、灵活的提问艺术是优化课堂教学的关键 　　课堂提问是一门艺术，这门艺术的作用在于开启学生智慧，开启学生智慧，让学生多做思维运动的体操。美国教学法专家特林?G?卡尔汉认为：提问是教师促进学生思维，评价教学效果，以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。［1］ 　　（一）课堂提问应注意整体性，须立足全篇文章的整体要求。 　　关系是指人或事物之间的相互联系。［2］从哲学上讲，世界上的万事万物都是彼此联系的，世界就是一个普遍联系的整体。课堂提问要捉住那些牵一发而动全身的关节点，将问题设在重点、难点上，要提问跟教学要求密切相关的知识。例如《崇高的理想》是一篇长达10多页的课内自读课，共分为8个自然节，它的中心论点在第7段中才提出。对这样长而只安排一个学时的自读课文，课堂提问一定要立足于对全篇文章的整体要求。在学生预习的基础上，可以向学生提出问题：本文的中心论点在第几段中提出来的？学生在朗读了第7段后，再让学生思考并讨论这样两个问题：①前6个段落的论述同中心论点有什么关系？②课文在论述方法上有什么特点？学生根据这两个问题思考、讨论，很容易在一堂课的教学时间内弄通论点、论据、论证方法，完成教学任务。通过这样的学习，学生能够对议论文的重点内容有很好的把握。 　　（二）课堂提问应该由易而难，注意问题的逻辑性。 　　要上好一节课，单靠一两个提问是不够的，教师需要站在高处，从整节课、从整篇课文来谋划，有计划、有步骤设计出一组系统化的提问，这样的提问才有一定的思维深度