苏教版小学四年级下册第二单元教案.docVIP

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 课??题 认识多位数 课?型 新授 课?时 共 7 课时, 第 1 课时 学习目标 1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识计数单位数位掌握整万数的含义和读写。　　 2、3、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。　 学情分析 重点、难点：1、整万数的读、写法。　　 2、读整万数，了解整万数的含义，感受大数目的数值。 易混、易错点：??1、满十进一时不能够清晰辨出是整万整万的数还是十万十万的数。进位后不知读多少。 2、读万级时个别学生分别加数位读或忘记读单位。 3、算盘上排珠子一个表示5，有同学当1。 学生认知基础：??这部分内容是在认识万以内基础上教学亿以内的数的认识，学生已经认识了万以内的数，掌握了万以内数的读写方法，知道万以内数的单位及数位顺序。 时间分配 ????学 ??讲 ?练 教法与学法 讲授法 演示法 操作法 小组合作法 教学准备 计数器、课件、学生作业纸、算盘 学生活动 教师助学 课后改进 一、复习旧知，导入新课 学生交流，回答问题。 单位：（千 百 十 个） 数位：（千 百 十 个） 位 位 位 位 生回答：9个 如果再添一颗，就应该向前一位进1？ 二、自主探索，学习新知 （一）自学例1 1、认读图片下的数字，认识计数单位 万： 生回答，表示10个千或1个万。 跟着教师拨的珠，学生回答。（2万）（5万）（9万） 一学生拨珠，其余学生读数 生简单了解亿这个单位 （二）认识数位顺序表 1.计数单位发生变化，我们的数位顺序表也应发生相应的变化，同学们对照所学的计数单位，把第页的数位顺序表填起来0。 2练习二第4题 （它们都是整万数） 三、巩固运用，深化新知 1、2、 全课总结，课外延伸 1. 如果数目很大，计数单位不够了，怎么办？1、计算器的拨数规则。 师：在计数器上，我们可以用珠子拨出大小不同的数字，但每个数位上最多能拨出几颗珠子？如果再添一颗，就应该怎么样？ 相机板书：“满十进一” 如果我想在计数器上表示10个千，该怎么办呢？ 10个一千是一万）这个呢？这个呢？10个一万是十万）我们开始一百万一百万地数，从200万到900万，下一个数是多少？在计数器上怎样表示？ 现在你能又对又快的读出下列各数吗？4个0和前面的数分开，大数目的数容易读错可以采用分级线的方法读数。 课 后 反 思 得： 失：?? 纠：?? 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽！ 课题 亿以内数的认识（二） 课型 新授 课时 共 7 课时 第 2课时 学习目标 1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。 2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。 3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。 学情分析 重点、难点： 含有两级数的写法和读法。 易混、易错点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。 学生认知基础：学生已经认识整万数、亿 时间分配 学 15分 讲 10分 练 15分 教法与学法 教法：创设情境、引导探究式的方法。 学法：小组合作、自主探究。 教学准备 课件 学生活动 教师助学 课后改进 一、自主学习： 1.说说下面各数是由多少个万组成的。 4250000 3040000 2.写一写。 三千零二十四万 四百万 六十五万 3.读一读。 5060000 170000 小组交流： （1）认识含有两级的数。 学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百万位上是2，千万位上是5。 得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这个数由5239个万和5239个一组成。 再问：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别？ 引导学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的“5239”表示5239个万，个级上的“5239”表示5239个一。 （2）学习含有两级数的写法。 学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数 （3）学习含有两级数的读法。 讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？ 三：交流展示 观察思考。 2）小组交流。 让学生说