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四川省2014年7月27日教育公共基础知识真题 一、判断题（共40题，一题1分 ，共40分） 教育是一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动 教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的 我国古代最早的成体系的教育学作品是《师说》 教育目的与教育方针的主要区别：教育目的强调培养人的质量和规格，而教育方针强调“办什么样的教育，怎样办教育”。 教学是在教师与学生的交往和对话过程中，使每一个学生都达到最佳发展水平的活动 教育的基本要素是教育者、学习者和教育组织形式 德、智、体、美、劳是受教育者全面发展的基本构成 教育的终身化和全民化理念是当代社会指导教育改革的基本理念 学生是系统学习直接经验为主的具有主体性的人 课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性 大力推进信息技术与学科课程教学的整合，就是要在课堂教学中彻底取代传统教学媒体 班级中的正式组织和非正式组织互相影响，班主任不仅要重视班级正式组织，还要重视班级非正式组织 德育过程包含教学过程，它和教学过程的关系是整体与部分的关系 当代教学从重视发展向重视认知转变 练习中的高原现象是由于练习方法不当而导致的 智力与创造性成正比，一个人有高的智商就会有高的创造性 自我效能与成败经验有关，增加成功经验可提高自我效能感 科尔伯格认为，认知发展是道德发展的前提，即道德水平随着认知能力的发展而提高 教育过程中要慎用惩罚，但适当的惩罚还是必要的，尤其是对严重的违规行为 遗忘规律是先慢后快，这意味着学生可以在学习一段时间之后再加强复习 在教学过程中，要尽量从教师提出问题过渡到鼓励学生质疑和主动提问，这有助于培养学生解决问题的能力 学习动机强度与学习效率成正比，学习动机越强，学习效率越高 当学生把学习成绩不好归因为自己的能力低的时候，他们更可能放弃学习 因材施教的根本目的在于消除个别差异，最终让每个学生都达到同样水平 维果斯基认为，确定适当的目标能够更好的促进学生的发展，这个“适当的目标”用一个比喻就是跳起来能够摘到的桃子 心理健康的重要表现是能够很好的适应学习、生活和人际交往 特别聪明的学生非智力因素比较差，所以需要特别得打磨他们的性格 教育法规的保障作用，是指教育法规保证各种教育主体的教育权利得到实现，教育义务得到履行，从而使教育活动有序、有效进行 《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育，不收学费和书本费 在教育领域内，有两类特殊的法律救济制度，他们分别是教师申诉制度和学生申诉制度 教育法规定的法律责任只是一种民事法律责任 在同一社会中，教育法规与占社会主导地位的教育到的具有共同的作用方向，反映的利益关系一致 教育行政执法是一种具有法律性的活动，也是一种具有国家意志性的活动 法律制裁只有民事制裁和刑事制裁两种方式 体罚可以帮助教师树立威信，所以不能因为某位教师体罚了学生而说该教师违背了教师职业道德 教师的职业道德是教师专业发展的重要内容 师德是建立在尊师重道的基础上的 教师职业道德教育就是组织教师学习教育法律、法规 师德的内容会随着社会的发展而发展变化 单项选择题（每小题1分，共40分） “现代教育学之父”是（ ） A 洛克 B 赫尔巴特 C 夸美纽斯 D 斐斯泰洛奇 不属于信息社会教育的主要特征的是（ ) A 学校教育网络化 B 学习类型进一步多样化 C 学习教育与生产劳动分离 D 教育目的是满足人们的多种需要 从教学设计的角度考虑，一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和（ ) A 科学小知识 B 策略性知识 C 功能性知识 D 生产性知识 教育的文化功能不包含（ ) A 文化批判 B 文化选择 C 改善人口质量 D 文化传递和保存 不属于教师个体专业化发展的具体内容是（ ) A 专业理想的建立 B 专业知识的拓展 C 专业能力的发展 D 专业方向的形成 如果一个数学测验试题的文字难度太大，超过学生自身的水平，那么这个测验就是（ ) A 低效度的 B 低信度的 C 低难度的 D 低区分度的 理想师生关系的基本特征不包含（ ） A 尊师爱生，相互配合 B 共享共创，教学相长 C 民主平等，和谐亲密 D 突出权威，强调服从 学科教学目标水平最高的是（ ) A 知识水平 B 理解水平 C 分析水平 D 综合水平 “在教育的目的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。”这表达的教育的价值取向是（ ) A 社会本位 B 个人本位 C 团体本位 D 虚无主义 制定和选择教学策略的依据有:教学的目标与任务、教学内容