人教版二年级下册《北京亮起来了》.docVIP

人教版二年级下册12课《北京亮起来了》教学设计 　　　教学目标： 　　　1、会认本课“幕” 、“临”等15个生字；会写“辉煌”两个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 3．积累文中一些生动、优美的词句。 　　 4．通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。 　　　教学重、难点： 　　　1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2．引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。 　　　课前准备： 教师准备：ppt课件 　　　教学流程与设计意图： 　　　课前交流：播放北京的图片。 　　　设计意图： 　　　【激起学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引住，使他们能积极的来学习本课。】 一、激情谈话，导入新课。 　　　1．谈话：孩子们，刚刚欣赏完北京的图片后，感受到北京的美丽。你知道吗？夜幕下的北京更是迷人呢！今天我们就来学习的第12课。 　　　2．谈话过渡，引出新课，板书并齐读课题。 　　　［设计意图］ 　　　情感是以认知为前提的。一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古迹课件或展示图片，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的开课，激发师生互动，使学生产生向往的积极心态。这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。 　　　二、初读课文，整体感知，学习生字。 　　　1．教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，要求把字音读准，把句子读通，不认识的字请教拼音朋友或身边的小老师。 　　　2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。 　　　［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。 　　　3．检查学生学习生字的情况。 　　　（1）教师：看同学们读的这么认真，生字朋友也迫不及待的出来想和你打招呼呢！快和他们打打招呼吧！ 　　　（2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师带领大家读。） 　　　（3）课件出示：带拼音的生字。 　　　教师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（教师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。 　　　 （4）学生交流识字方法。 　　　 （5）摘星星的游戏。 （6）出示词语认读，通过图片引导学生读出感情。 　　　［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生读正确字词的基础上，读好词语为读好课文打好基础， 做好铺垫。 　　　三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读 　　　1．教师过渡：真棒！看来小朋友们不仅个个是识字大王，而且还读的这么有感情。老师相信，把这些生字朋友送回课文，你们一定能读得更好！　 　　　提出要求：请小朋友们选择自己喜欢的方式读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？ 　　　2．学生读课文。 　　　3．交流反馈。出示一段和六段引导学生读出感情。 　　　（1）:当你站在天安门城楼上，等啊等啊，夜幕终于降临了，北京一下子亮起来了。 　　　（2）:谁来读？ 　　　（3）:读的时候就像在讲述一个美丽的故事。 　　　北京的哪些地方亮起来了？交流后选择自己喜欢的部分读一读。 　　　教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画一画，还可以边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。 　　　5．请学生画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。 　　　［设计意图］让学生运用自己喜欢的学习方式去学习，落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利。在学习过程中，认为哪部分精彩就欣赏哪部分，给学生创设一个宽松、自然、愉悦的学习氛围。 　　　教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？根据学生读的相机欣赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。 　　　课件出示A:长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。 　　　教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读） 　　　（2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！ 　　　（3）指名读。　 　　　（4）评读后接读。师说：北京亮起来了：······ 　　　课件： 　　　天安门城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子 　　　教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的。 　　　学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。 　　　（2）谁想来读一读这句话？（指名读） 　　　（3）教师