三年级下语文第一单元三疑三探教案.docVIP

1、燕子 【教材分析】 《燕子》这篇课文描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。 【教学准备】 教师：生字词卡片、多媒体课件。 学生：让学生在生活中体验春天。 【教学目标】 1.会认9个生字，会写14个生字。 2.有感情地朗读课文，重点指导朗读第二自然段，能够仿照课文第一自然段，描写一种小动物的外形特点。 3.感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 【教学重点】 通过燕子外形、动作描写的语句，体会燕子的活泼可爱。学习作者细致观察和（比喻、拟人）等生动的描写方法。 【教学方法】 三疑三探 【教学过程】 首次备课 二次备课 【教学过程】 一、谈话导入 1.当我们度过愉快的寒假，重新回到学校，春天，也悄悄地来到我们身边。同学们，一说到春天，你会想到什么？ 2.导入：“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 .第4题和第5题可以一起解答：（为什么把电线比喻成“五线谱”？春天的赞歌指什么？） 教师出示电线的图片和五线谱的图片学生观察，说一说二者之间有什么相似之处。教师引导学生讨论明确：这里把电线比喻成五线谱运用了打比方的修辞方法，这样写更能够体现出电线非常的细，描写非常的生动形象。而后面把燕子比喻成音符和电线形成了一幅美丽的画面。 多么美丽的画面，音乐对于我们来说是一种美的享受，而这里把电线和五线谱比喻成了音乐，也就成为了一首赞颂春天万物复苏，大地一片生机的歌曲。由燕子写到春天，表达了作者对祖国春天的热爱。让我们体会到了一种热爱生活、积极向上的情感。 8.指导朗读，学生齐读最后一自然段，读的声音要轻柔，感受春天的美丽体会作者对春天的赞美，对生活的热爱。 三、质疑再探 1.快速阅读课文，想一想刚才提出的问题自己弄明白了吗？ 2.学了这篇课文，你还有哪些疑问？ 四、运用拓展 同学们你们讲得都非常好，这篇课文作者虽然以燕子为题，写出了燕子的哪些特点？（活泼机灵，轻快灵活）作者写写燕子的目的是什么？（表达对燕子的喜爱，对春天的赞美，对美好生活的热爱。） 板书设计 教学反思 2.古诗两首 【教材分析】 这篇课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东方”是万紫千红春天的源头这个道理。 【教学目标】 1.通过理解诗句的含义，体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。乐于积累有关春天的诗句，感受祖国文化的博大精深。 2.通过理解诗句的含义，体会诗人对万物复苏的喜爱与渴望之情。 3.借助课下注解，通过交流讨论在理解关键词语的意思，结合书中的图片联系生活经验，通过想象理解古诗的含义。 【教学重点】 积累背诵古诗，理解古诗的意思 【教学难点】 能用自己的语言表达古诗的含义，体会作者热爱春天的感情。 【教学方法】 【教学过程】 首次备课 二次备课 第一课时 【教学过程】 一、设疑自探 预设问题（“二月春风似剪刀”是什么意思？3.“碧玉”指什么？） 自探提示 1. “一树高”什么意思？ 2. “二月春风似剪刀”是什么意思？ 3.“碧玉”指什么？ 解疑合探 1.“一树高”什么意思？ 教师出示一棵柳树的图片，让学生认真观察，交流自己这棵树什么样子？（满树嫩绿的枝叶，非常的漂亮。）通过看图了解：“一树”：满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。“高”：高高的。 2.“碧玉”指什么？ 教师组织学生讨论，明确“碧玉”指的是绿色的玉，这里运用的打比方的修辞方法，把柳树的枝叶比作碧玉。这样写能够突出柳树叶子的嫩绿和光亮。 3.结合图片理解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”的意思：（高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像用碧玉装扮的一样。） 老师出示柳树的图片，学生结合图片想象交流这两句诗句的意思，学生理解后交流练说诗句。 师：作者运用比喻的方法生动形象地向我们介绍了柳树翠绿的特点，那长长的，翠绿的柳丝充满了生机。作者简短的两句画写出了柳树的静态美。 板书：静态美。 4.“二月春风似剪刀”是什么意思？ 教师完整出示完整的两句诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”引导学生上下文联系在一起理解诗句。（这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！） 师：这两句话作者自己提出了一个问题，并自己进行了