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第 卷第 期 中学生物学 23 4 Vol.23No.4 2007年 MiddleSchoolBiology 2007 文件编号: ( ) 1003-7586200704-0049-04 “生物实验设计”专题复习 唐晓冰 刘改娥 (湖南省邵阳县石齐学校 ) 422100 纵观近 年以来高考生物试题,可以概括出生物 实验结果的预测、分析和讨论 5 1.6 实验题具有以下 个特点。 实验的情境为高中教材 对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结 3 ① 实验拓展材料或大学教材中的材料,实验原理、实验方 论。如果所获取的结果与假设相符,则肯定假设;如果 法是教材实验的迁移。题目在书外,答案在书内。 实 结果与假设不相符,则否定假设。假设是指向结论,预 ② 验的内容与教材的主干知识、核心知识、重点知识密切 期是指向结果,一定不要混淆。 联系在一起;如植物光合作用、呼吸作用实验、遗传育 【例 】为验证铁是植物生长发育所需的 “不可再 1 ,请你写出合理的实验步骤。 种实验、酶实验、环境污染对生物体的作用实验等反复 利用的元素” 考,年年考。 实验的考查形式不是以往单纯的实验 实验材料:同种的具 片叶的小麦幼苗。 ③ 4~5 题呈现出来,而是以实验为载体的综合题型呈现出来, 实验器材:自选。 以实验设计为中心考查学生的综合素质。我预测这些 【解析】考查植物体内矿质元素的利用,要求学生 特点在今后高考生物实验命题中会继续体现。 能运用所学的生物学知识和实验思想对生物学事实进 实验设计的一般程序(图 ) 行验证,对实验现象和结果进行预测、解释,按照要求 1 1 设计实验。 实验目的:验证铁是植物生长发育所需的 “不可再 利用的元素”。 实验原理:铁元素在植物体内以稳定的化合物形 式存在,不能再度利用。若外界环境中缺少,幼嫩的组 1.1 明确实验要求和目的 织会表现专一的病症。 做什么实验;解决什么问题。 实验假设:铁是植物生长发育所需的 “不可再利用 1.2 联系理论原理 的元素”。 依据什么原理进行实验。 实验思路:选择生长状况相同的小麦随机分成2