普通高中“潜能引爆教育”探索及实践.docVIP

普通高中“潜能引爆教育”探索及实践 　　摘 要：学校特色的来源不是强加的，而是由多年教育教学的积累和实践产生的。湖南省耒阳市第二中学（以下简称“我校”）立足校情，从理念、课程、教学、研训、管理、环境六方面着手，构建了“潜能引爆教育”的特色学校建设模式。在继承学校优良文化传统的基础上，不断求实创新，提出了“潜能引爆教育”的理念体系；构建了具有我校特色的“三层次八领域”的“潜能引爆教育”课程体系；启动了“潜能引爆教育”的四环节“导思”教学模式改革；形成了教师差异化的“潜能引爆教育”研训机制；构建了学校“精管+细理”的“潜能引爆教育”管理模式；营造了精美友好的“潜能引爆教育”环境。进而，提炼出“潜能引爆教育”的理念、课程、教学、研训、管理和环境文化，最终提练成“理念引领、课程多样、教学导思、环境友好、研训差异化和管理精细化”的“潜能引爆教育”特色学校文化，从而将学校打造成“潜能引爆教育”的特色学校 关键词：“潜能引爆教育”；特色学校建设模式；特色学校文化 教育的实质，是把自然人所固有的或潜在的素质，由内而外引发出来，人的潜在智能是多元的，我们追求的教育就是潜能引爆的教育。“潜能引爆教育”是指在学校的教育教学和管理中，在学校理念、课程、教学、研训、管理、环境等方面为师生的潜能开发、个性发展创造条件，促使师生不断释放自身内在的潜力，更好地实现全面而有个性的发展。基于此，我们提出“潜能引爆教育”特色学校建设，以理念为引领、课程为支撑、教学为主导、研训为动力、管理为保障、环境为依托，从点到面，引爆师生的潜能，促进学生的精神成长，促使学生全面而有个性的发展，激发教师的活力，促进教师的专业成长和素质提升，提升学校的教育质量和办学品位，把学校建设成“潜能引爆教育”特色学校 一、构建以办学理念为引领的“潜能引爆教育”理念文化 理念是行动的先导，思想决定出路。我们要更新观念，用精准的办学思想来引领学校发展，为全体师生创造一个包容开放、兼收并蓄的理念环境，促进他们潜能的发展。我校有着90多年的办学历史，在继承学校优良文化传统的基础上，不断求实创新，2010年以来，我们根据学校的实际和科学发展需要，逐步确立了以办学理念为引领的“潜能引爆教育”特色学校建设理念体系 “潜能引爆教育”的办学理念是“面向每一个学生，高贵其精神，引爆其潜能”，其基本内涵是“面向每一个学生，培养其具有高尚的以爱国主义为核心的民族精神、以探索创新为特征的时代精神、服务社会和服务人民的社会责任感、勇于负责的担当精神和富有良好教养的人格品质，科学施教，促进其智能多元发展和个性突出发展”。多元智能理论认为，智能并不是与生俱来的，每个人都有能力改进并扩展自己的智能。人类的智能是多元而非单一的，每个人都拥有自己独特的智能优势组合。学校要创造一个服务于不同学习者的学习环境，发掘并引爆每个学生的潜能，促进其“合格”+“特长”发展。同时，加强思想道德教育，在德育中融入心育，引?I学生的精神成长，使每个学生由“自然人”转变为“社会人”，成为有教养、有责任、有勇气、自由的人，成为品德高尚的人 “潜能引爆教育”的办学目标是“把学校办成理念精准、队伍精良、管理精细、环境精美、质量精品的具有“潜能引爆教育”特色的示范性高中”，其核心价值是“做教育的增量，让每个学生成长得更好”；其育人目标是“培养全面发展、个性鲜明、精神高贵的未来优秀人才”；其教育观是“教育就是引爆潜能”；其教师观是“尊重教师个性差异，激发其异步、错位发展”；其学生观是“每个学生都可以获得更好的发展”；其教学观是“注重潜能开发，突出思维引导，成就个性发展”；其课程观是“以生为本，多样选择”；其德育观是“促进学生精神正成长”；其管理观是“精管细理并重”。“潜能引爆教育”旨在尊重个体差异，激发全体师生学习的欲望与动力，促进他们全面而有个性地发展 二、构建以多样化课程为特色的“潜能引爆教育”课程文化 我校注重课程的多样化，构建了“三层次八领域”的“潜能引爆教育”课程体系，即把国家基础性课程、学科拓展性校本选修课程、自主类社团和活动课程（三层次课程），在语言与文学、数学与逻辑、人文与社会、科学与探索、技术与创新、体育与健康、艺术与审美、综合与实践八个领域内整合 1.开发与实施学科拓展性校本选修课程 我校在实施国家基础性课程的同时，立足校情，尊重学生的多样性和差异性，开发与实施了多门学科拓展性校本选修课程，满足学生自主选择和多元发展的需要。目前，学校已开设了“积极心理学”“论语解读”“走进诺贝尔文学大师”“数学建模”“科学用脑”等50余门校本选修课程，旨在开阔学生的视野，拓展他们的知识，为他们创造更多可能的机会，促进他们的潜能开发。如开设“科学用脑”课，引导学生了解大脑的结构和功能，进而采取科学的方法促进他