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新西兰原住民族语言教育法案及实施 　　摘 要：新西兰政府透过立法，将毛?语地位提升至官方语言，不仅为毛?语注入新活力，更延续它的生命。新西兰的原住民语言政策制订已进展到承认原住民的毛?语言权，使毛?语成为新西兰的国家资源。而原住民族语言政策制订规划后，语言政策实质实施的方式，决定了成效，本文介绍了新西兰原住民语言教育的重要法案，及原住民族语言教育政策的实施作法 关键词：原住民族语言教育；新西兰原住民族语言教育；新西兰原住民族语言教育法案 毛利人是新西兰的原住民，2014年新西兰人口总数为4，527，339，人口比例中，欧洲移民后裔占67.6%，毛利人占14.6%，亚裔占9.2%，太平洋岛国裔占6.9%。毛利语（Maori）是新西兰土著毛利人的语言，属南岛语系波利尼西亚语族，也是新西兰的官方语言之一。毛?语被官方承认过程艰辛，在1987 年制定毛?语言法案（The Maori Language Act of 1987 ）之前，毛利语没有任何实质的官方地位，经过了长时间的争取，终于将毛?语地位提升至官方语言 一、原住民语言教育重要法案 本部份先就新西兰原住民语言教育的重要法案进行介绍 （一）1840年瓦塔奇条约 1840年的瓦塔奇条约签订，代表英国王权承认毛?人在新西兰的主权，并容许毛?人在新西兰享有完全的主权，可以不被干扰且排他的享有土地上的权?，条约中也明确规定英国女王“负责保护新西兰原住民，并赋予他们与英国子民同等的权?与特权” 瓦塔奇条约第2条：“毛?人得以保存其语言与文化”，因此新西兰政府必须尊重毛?文化与语言，对于毛?人而言，毛?语是毛?人重要的文化，是经过一千多年与新西兰当地环境交互作用而产生，除了在新西兰，此文化在别处无法?兴与存在。因为他的独特性和与新西兰社会的关系，是必须被国家、社会认同，也要重点发展的毛?文化 （二）1987年毛利语言法（Maori Language Act） 在1987 年毛?语言法案通过之前，毛?语在法庭诉讼及法律上是没有什么地位的。也因此毛?人意识到，毛?语在法律诉讼的地位必须同样要立法来确保 毛?语言法案在1987 年通过，该法案的第3条规定毛?语成为新西兰的官方语言；第4条则赋予以毛?语进行法律诉讼的权?；法案的第6条为设置毛?语言委员会（Maori Language Commission），其权责为：1、推广毛?语、提升毛?语意识和关怀毛?语议题；2、透过全面的毛?语课程、毛?语修正服务、委员会的通讯季刊和认证等活动来推广优质的口说和书写的毛?语；3、举?口译和笔译考试，通过者颁发证书；4、研究并拟订和推广、保存和发展毛?语的相关政策；5、语汇扩充的工作，包括制做语汇表 二、原住民族语言教育政策的实施 本文分别从政府部门的指导方针、毛?教育体系、毛?语鉴定、毛利语人才培育、毛利语生活化、毛利语传播，六个方面分析新西兰原住民族语言政策实施方式 （一）政府部门的指导方针 1999 年毛?发展部公布的《Matatupu--毛?语言政策和计划?s协助公共服务部门的指导方针》，意图经由强化毛?语的使用，对复兴毛?语做出贡献，也呈现新西兰公共部门对毛?语政策制定和执?的情况。《指导方针》的五大重点是：1、发展、推?毛?语言教育计划（Maori Language Education Plan）；2、促成毛?语言广播电视台的成立；3、协助公共服务部门发展自己的毛?语言政策和毛?语言计划；4、发展、推?毛?语文本体（corpus）活动；5、以协调的方式来发展并推?监控和评鉴毛?语言活动的适当机制。《指导方针》可以说是根据1987 年毛?语言法而生。毛?语是新西兰官方语言，因而政府机关应该以身作则复兴毛?语，让民众了解政府认真的推广毛?语，并且透过政府部门使用毛?语，认真将毛?语当成官方语言来推展 （二）毛?教育体系 1.学前教育：语言巢（TeKohanga Reo：Language nest） 语言巢是一个完全渗透式毛?语家庭延伸教学计划，为六岁以下毛?孩子所设计。1982 年，第一所毛?学前教育最具象征意义的毛?幼儿园成立：它提供一个学习毛?母语的地方，一个完整的学习环境、使学前孩童能自然而然学习毛?语言及文化。在实际教学部分，日常生活与教学，都是使用毛?语，而不使用英语，负责照顾儿童的保母，是精通毛?语及文化的妇人。新西兰政府认为可能、多样的学前教育会提升毛?语或英语的学习经验，提供未来学习正确的方向。学前教育给孩童和父母一个好教育的开始，并给学生一个良好态度去面对未来学校生活 毛?幼儿园每天八点上课，下午三点离校，每周上课五天，在毛?幼儿园中，日常生活与教学，都是使用毛?语，而不使用英语，负责照顾儿童的保母