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新课改下农村中学英语口语教学现状及策略探究 　　摘要：在农村的中学英语教学中存在着一个普遍的问题，这就是学生的英语口语能力非常差。这主要是在中考中英语口语并不在考试的范围内，所以学校一味的追求英语笔试的成绩而忽略了英语口语的能力。但是这一现象与现有的新课改的要求严重背离，也严重阻碍了学生今后的发展，同时也会不断的降低学生的英语全面发展的能力，因此要重视这一问题并且进行解决。本文主要是通过对农村英语口语教学的现状进行分析，然后找到现状中的问题，并且提出了相应的解决办法，从而改变这一现状 关键词：新课标 农村中学英语 口语教学 现状 策略 【中图分类号】G633.41 引言 课程改革的不断深入，人才质量观在不断发生变化，随之教育观也在不断变化，新课程改革就在这样的背景下出台。新标准对教师提出了更高的要求，要求我们教师以人为本，在课堂教学中及时更新教学观念，转变角色，适应新课程的需要，不断培养学生的创新精神和实践能力。然而传统的教学模式严重束缚了学生的思维，扼杀了学生的创新能力。作为新教材的实施者和使用者，本文就英语教师在实施英语新课标教材的过程中存在的问题及对策，谈谈自己粗浅的看法 正文 一、农村中学英语口语教学现状 1.缺乏必要的语言环境 在农村本身教学条件就有限，对于英语这门并非中国本土的课程更是资源有限。在农村的英语口语教学中不仅仅是客观条件的限制，在主观上无论是学生还是教师都不具备非常标准的英语口语。同时农村的英语口语教学是在单一的汉语教学语种下开展的，学生能接触和学习英语的时间就是每周仅有的几节英语课堂。在课下几乎是没有练习的机会的，这就无法使课堂上学到的知识得到进一步的巩固。不完善的教学环境严重影响了学生英语全面发展的能力 2.教师口语水平偏低 现在农村中英语的任课老师英语水平虽然都有了很高的提升，但是也有一部分任课老师英语知识不牢固，英语口语能力较差发音不准确，英语发音语音语调比较本土化，这也就导致学生的英语发音不准确。更有严重的情况英语教师无法用流利的英语开展双语切换教学，这就会严重影响学生学习英语的兴趣和学习质量 3.教师教学方法不当，班级学生人数过多 在农村的中学中英语教学往往是采取“一言堂”，一般就是老师一个人讲，学生在下面听，老师讲授，?W生抄笔记。学生为了应对考试单纯的对教师的知识点进行死记硬背，并没有真正的理解。这主要是因为农村中学班容量较大，教师不能进行针对性的辅导和教学，这就大大降低了英语教学质量，学生开口学习英语的机会也越来越少，周而复始就出现了“哑巴英语”的现状 4.心理障碍的影响 现在农村中小学虽然开设了英语教学，但是教学基础相对比较薄弱，并不能完全调动孩子学习英语的兴趣。小学的英语教学不能与中学的英语教学进行完美的衔接，导致农村进入初中后学习英语还是会有陌生感，并且心理压力较大，存在一定的心理障碍，认为自己说不好英语，因此就不愿意开口说英语，久而久之，就形成了恶性循环，这样学生的英语口语能力就很难培养好 二、解决农村英语口语教学现状相应的对策 1、创设情境，营造宽松和谐的交际氛围 英语口语交际是一种双向的交流活动，交际双方为了选定的目的，通过不断地发出信息、接受信息进行思想感情交流，它的本质是一种双向互动的动态语言实 践活动。例如，教师可以遵循由易到难、由简单到复杂的教学规律，调动学生学习英语的兴趣和敢于说话的欲望。在教学过程中，可以设计多种活动，用Good、 Very good、Good job、Well done等激励性的词语，语言温和委婉，诚恳亲切 2、兴趣的培养和口语内容的选择相结合 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明了兴趣的重要性。而兴趣的培养与口语内容的选择是密不可分的。在紧扣课本的前提下，可以选择一些学生喜闻乐见的内容。中学生多喜欢追求时尚，因此，选择一些与“明星、体育”等年轻人喜欢的题材，让他们口语练习 3、课堂教学中的口语训练方法 课堂训练的方法灵活多样，可以尝试很多的新颖方法，例如：模仿法，角色扮演法，人物采访法，举办小演讲法及辩论比赛法等，运用适当都可以取得不错的效果。英语知识是学生在交际中习得的，学生在使用英语进行交际时肯定要使用到词法、句法，在使用中他们不断纠正自己的错误，巩固已有的知识，这就加速了学生读写能力的提高，因此学生口语能力的增强有利于听、读、写技能的协调发展 4、开辟课外天地，布置有声作业 俗话说得好“拳不离手，曲不离口”，口语能力的培养单靠课堂40分钟是不够的，我们应充分利用好学生的课余时间 为了让学生重视口语能力的锻炼，课后我还坚持布置英语有声作业。布置有声作业还有利于培养性格内向型学生的自信心，在课堂上他们不