新媒体环境下基于长尾理论视角高职思想政治教育工作策略.docVIP

新媒体环境下基于长尾理论视角高职思想政治教育工作策略 　　摘 要 随着网络信息技术的发展，新媒体环境正逐渐发展成为一种新的教育情境。长尾理论是网络时代新兴的经济理论，提倡关注长尾个性需求、提供丰富的产品可供选择。长尾理论对处于新媒体环境下的高职思想政治教育工作有极大启示意义。高职思想政治教育需在认清新形势下带来的挑战的同时积极转向，关注教育中的长尾部分、实现教育过程学生全覆盖；“微化思想政治教育”，满足高职学生个性化学习需求；提升师生的新媒体的媒介素养，营造良好新媒体育人环境 关键词 新媒体环境；思想政治教育；高职院校；长尾理论 中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编? 1008-3219（2017）02-0069-05 一、新媒体环境：学校教育面临新的教育情境 教育的发生离不开特定的社会文化背景，即教育过程一定要符合特定的教育情境的要求，其功能才能有效实现。当前社会已经步入网络时代，网络时代带来了教育互动媒体的变化。传统的纸质（书面）、电视等媒体的功能正在被互联网与手机等新媒体所取代。根据中国互联网络信息中心的数据，截至2016年6月，我国网民规模达7.10亿，其中手机网民规模达6.56亿，网民中使用手机上网的人群占比为92.5%，网民上网设备进一步向移动端集中。作为学校教育的主体青少年来说，截至2015年12月，中国青少年网民规模达到2.87亿，青少年互联网普及率为85.3%，相比同期全国整体互联网普及率的50.3%高出35个百分点。其中，青少年手机网民规模达到2.59亿，19～24岁年龄段的用户占比为51.1%。具体到不同在学状态青少年的上网时长，大学生周上网时长为31.7小时，平均每天为4.5小时，较之2014年周上网时长增加2个多小时；意味着大学生每天上网时间不断延长[1] 综上，网络时代以智能手机为代表的新媒体正逐渐从一开始的新型教育技术与手段发展成为新的教育情境。通过网络获取信息已经融入众多“90后”“00后”的血液。高职院校面对当前在校生或未来的生源，主动将新媒体作为一种新的教育情境来应对已是不可扭转的趋势 二、长尾理论：新媒体环境下高职思想政治教育工作的有益借鉴 （一）长尾理论的提出与含义 所谓长尾理论，是由美国《连线》杂志的主编安德森于2004年首次提出，2006年他又出版《长尾理论》一书，对网络时代的新经济现象作出解释。在传统经济活动中，人们一般信奉帕累托法则，也称“二八定律”“80/20法则”，即经济活动中，通常某个企业80%的销售额来自于其20%产品的贡献，如某实体书店80%销售额都是来自于其20%的畅销书。这给人们的启示是：要重点突出，做好优质客户的培养。但是网络时代到来后，安德森等发现逆帕累托法则的经济现象，例如亚马逊、Google等依托互联网销售的商品网站中，那些原来不受重视、冷门、销量少的商品，由于种类众多、服务个性化需求的总量巨大，累积起来的总收益超过了主流商品。这种现象恰如以数量、品种二维坐标上的一条需求曲线，拖着长长的尾巴，向代表“种类”的横轴尽头延伸，长尾由此得名。安德森指出，长尾理论是指只要产品的存储和流通渠道足够大，需求不旺或销量不佳的产品所共同占据的市场份额可以和那些少数热销产品所占据的市场份额相匹敌甚至更大，即众多小市场汇聚成可产生与主流相匹敌的市场能量。在网络时代，这种现象尤其显著，长尾理论的启示在于：一要关注长尾需求，即少数但个性化的长尾需求；二要尽可能的延长这个长尾，即提供丰富的产品选择性 （二）新媒体环境下高职思政工作需关注长尾 长尾理论的基础是处于网络时代的消费者面对的选择与可能性是无限的。教育领域同样如此，传统教育情境下的教育主体、教育内容、教育方式等基本是权威性、中心化与单一化的。但是，新媒体环境下以长尾理论为视角，将迫使教育发生改变 对于高职思想政治教育工作来说，其可用长尾理论来分析。一是教育主体主要是思政教师、辅导员、学工人员，这支传统固定的思想政治教育队伍，承担了校内80%的教育任务，也就是长尾理论中的主体部分；其他的专业课教师、宿管员、学生同辈群体乃至后勤人员等就是思想政治教育主体的长尾，尤其是新媒体环境下，人人都可以成为思想政治教育的主体（影响者）。二是思想政治教育的内容基本是以指定教材、国家政治理论等主流价值观为主，这成为教育内容的主体部分，而各种网络信息则是教育内容的长尾；新媒体环境下网络上的所有信息都可成为教育内容。三是教育方式主要以上课、纪念活动、讲座等为主，这成为教育方式的主体；而学生平时的课下生活与碎片化时间的思想政治教育的接收方式就成为了教育方式的长尾 总而言之，新媒体环境下的思想政治教育用长尾理论的视角来看，就是高职思想政治教育工作中的教育主体、大量的主流价值观及其传统教育