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数箭齐发开发多元活动课程 　　教育的根本任务是立德树人。河北省迁安市第六实验小学本着“德育为先、能力为重、全面发展”的教育理念，围绕“君子文化”建设，提出了“培养文质彬彬的现代君子少年”这一育人目标。学校紧扣育人目标，积极响应《基础教育课程改革实施纲要》关于“正确处理好国家、地方、学校三级课程的整合与均衡”的要求，落实综合实践课程、国家课程校本化，全面提高学生的核心素养，整体规划、系统设计，着力构建综合协调、充满活力的“1-56X”课程体系 “1-56X”课程体系简介 1：指学生必修的国家课程和地方课程，其内容与形式相对稳定，是基础，是底线 5：指学生必选的五类校本课程，包括“君子文化”“阅读与写字”、人校课程、假期实践课程、离校课程 6X：指学生自选的校本活动课程，内容涉及“语言与人文、数学与思维、英语与国际、艺术与审美体育与健康、实践与创新”六大领域。学生可根据自身的兴趣爱好自由选择课程，并且在整个小学阶段，每个学生须在每个领域中至少选择一门学科并完成相应课程 实施方法及途径 规范执行国家课程 学校紧紧围绕各学科《课程标准》，分级细化教学目标。同时积极推进自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式，充分利用现代信息技术手段，适应学生个性化学习需求，努力打造高效课堂。学校还对国家学科课程进行二度开发，促进新课程标准的达成 稳步推进校本课程 学校结合君子文化的六个维度编写了一套《君子文化》校本教材，对应一至六年级分别是《尊礼篇》《仁爱篇》《孝道篇》《睿智篇》《诚信篇》《正义篇》。根据国家课程计划要求，每周安排1课时《君子文化》组织教学活动 《阅读与写字》课程：学校每周开设一节阅读与写字课。教学中，既可以将阅读与写字单独进行、隔周轮换，又可以寻找阅读与写字的结合点，进行综合教学 人校课程：为了帮助一年级新生顺利度过幼小衔接特殊期，学校开设了人校课程，以促使新生尽快形成对学校、班级的认同感、归属感 假期课程：为了提升学生的分析归纳与研究性学习能力，学校借助寒暑假时间面向全体学生设置假期课程，以增强学生的探究意识和前行的动力 离校课程：为了贯彻全程育人的思想，做好中小衔接，学校面向毕业生开设离校课程，以增进毕业生对母校的留恋、对未来的向往 全面开发活动课程 学校结合君子文化建设与本地实际情况，从国家课程校本化的角度，围绕六大领域，精心设置学科拓展、社团活动等校本课程，制定《校本课程实施纲要》，利用每周连续2课时组织学生活动。通过适当统筹确保每位学生在小学六年（12个学期）内涉猎六大领域，打牢终身发展的基础 学校结合六大领域，统筹设立校园主题节日：活力体育节、芬芳读书节、多彩艺术节、趣味科技节、疯狂英语节。通过主题节日，推进活动课程，张扬学生个性。为了保障校本活动课程的全面实施，学校研究制定了《活动课程开发与管理制度》，着力推进“四明――三定――两结合”措施。“四明”指明确课程目标、课程内容、实施方式、课程评价；“三定”指定时间、定地点、定设备；“两结合”指师资安排由校内选拔与校外聘请相结合、课程安排由学生自选与教师指导相结合 多元评价推进课程 学校研究制定全面、多元的《学生素质平价手册》，借助成长记录袋，加强发展性评价。对国家和地方课程，学校依据制订的《学业质量标准》实行分块考察，注重学习过程，强化单元评价，关注学生综合分析问题、解决问题的能力。对校本课程，着重考?搜?生践行社会主义核心价值观情况，关注学生的学习愿望、思维品质等因素。对活动课程，着重培养兴趣，?_发潜能，实行“等级+学分”制管理：毕业时获“合格”等级并累计相应分值的学生，分?e授予“多艺小探花”“博学小榜眼”“全能小状元”称号，颁发荣誉证书 总之，学校将在课程体系开发和构建中大胆尝试，自主更新，以制度作保障，以管理促实施，以评价促发展，力争用三年的时间，逐步实现“课程开发多元化、多元课程品牌化”的目标 （作者单位：河北省迁安市第六实验小学） 1