1-1-2生与环境的关系.docVIP

第1单元 第1章 探索生命的奥秘 第二节 生物与环境的关系 一、教学目标： 知识性目标： 1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。 2、举例说出生物与生物之间的关系。 3、举例说出生物对环境的适应和影响。 技能目标： 1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。 2、培养学生的合作意识。 情感目标： 培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。 二、教学重点与难点： 重点：举例说出生物与环境的关系。 难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。 三、教学准备： 1、自制课件。 2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。 3、FLASH：（1）环境因素对鼠妇生存的影响；（2）生物对环境的适应和影响。 4、视频文件：（1）水对动的生活的影响；（2）草原大迁徙；（3）秋海棠适应阴暗的环境；（4）蚯蚓；（5）地星对环境的适应；（6）保护色；（7）螳螂的拟态；（8）生物对环境的影响。 四、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 [引言]：有我们生活的周围有许许多多的生物，它 教学内容 教师活动 学生活动 生态因素定义。 探究实验：影响鼠妇分布的环境因素 们生活在一定的环境中。环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素，这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。 [提问]：同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？ [讲述]：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。 [讲解]：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤： 提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？ [讨论]：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。 [假设]：1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇 兴趣很浓，问题激发起学生回答的热情，纷纷举手述说自己捕捉鼠妇的经历与经验。提到潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。 相互讨论归纳出影响鼠妇生活的主要环境因素是光和温度 教学内容 教师活动 学生活动 不喜欢明亮、干燥的环境）。 2.鼠妇可能喜欢温暖的环境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。 [设计实验方案]：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。 [推荐器材]：现在提供实验材料有培养皿、干土、湿土，黑纸板，请每组同学设计实验装置。 验证假设1的装置 验证假设2的装置 [提问]：有了实验装置，怎样做才更容易成功？[设计数据记录表]：附后。 [进行实验]：教师巡视，解决问题。 [小组交流]：小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。 纷纷动手组装实验装置。培养皿里放在一半干土，一半湿土，在湿土的上方盖上黑纸板，造成阴暗、潮湿的环境；干土上方直接接受阳光照射，造成明亮、干燥的环境。 讨论得出：把鼠妇放在培养皿的中间，即明暗交界处，计算一定时间内鼠妇最终移至何处。 分小组根据拟定的计划进行探究实验，如果教室内光线不足，可移至室外阳光处。边进行实验，边记录 教学内容 教师活动 学生活动 非生物因素 生 物 因 素 生物因素 综合全班各小组的数据进行分析，得出最终结论。 [提醒]：实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？ [小结]：在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。 [讲述]：在影响鼠妇生活的这些因素中，光、水、温度、空气、土壤是没有生命的物体，因此称为非生物因素，除了这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢？ [讲述]：大家说得很好，我们把影响生物生存的其他生物称为生物因素。 [播放视频]：“水对动物生活的影响”，“草原大迁移”。 [总结]：生物因素分为非生物因素和生物因素。 鼠妇喜欢阴暗、潮湿、温暖的环境。 影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等因素。 绝大多数同学赞成把鼠妇放回大自然，接受情感教育。 ? ? ? 展开自己的想像回答：土壤中的细菌、真菌等微生物会影响它们的生活，人类的捕捉也会影响它们。 ? ? ? ? 进一步直观地认识到非生物因素对生物的影响。 教学内容 教师活动 学生活动 生物对环境的适应和影响 [讨论]：在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就是青蛙。请同学们讨论： 1.青蛙少了，什么多了？什么会受到损失？ 2.如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果？ [小结]：长此下去，将会破坏生态平衡，人们将会自食难以下咽的苦果。 [出示]：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，这样恶劣的条件使许多植物望而却步，仙人掌却生活得很好，为什么？ [小结]：叶——退化成刺，减少蒸腾作用；茎——贮水，代替叶光合作用；根——发达，深入地下吸收水分。 这样看来，生物的形态