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浅议高职院校双师型教师培训 　　摘要:伴随着我国经济的高速发展,高职院校的发展也由以往的数量型向质量型转变,“双师型”教师在高职院校中所占比例也日益增长,为了加快由量变到质变的过程,加强高职院校的教师培训就被提上了议事日程,加大教师的培训力度,增强教师的培训效果,这也成了高职院校今后的继续健康快速发展的必由之路,高职院校“双师型”教师培训一般分为需求分析、培训的设计、培训的实施这几个环节。 　　Abstract: With Chinas rapid economic development, development of vocational colleges transformed from the previous quantity-type to quality-type, Double-quality teachers in vocational colleges are increasing the proportion, in order to speed up the quantitative to a qualitative change in the process, strengthening teacher training and vocational colleges were put on the agenda, and increasing teacher training, and enhancing teacher training effect have become a continuation of the only way for healthy and rapid development of in the future., Double-quality is generally divided into the links ofteacher training needs analysis, training, design, implementation of training. 　　关键词:“双师型”教师;培训;高职院校 　　Key words: Double-qualityteacher;training;higher vocational school 　　中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)30-0159-01 　　 　　1进行需求分析,确定培训方向和目标 　　培训在众多高职院校中已经日益受到重视,被视作学校发展的助推剂,提高教师教学能力,学生实践能力和学生竞争力的重要手段,因此,在进行培训时,要根据学校的自身实际情况,今后的发展方向,特色专业建设确定合理有效的培训目标,通过对培训的需求分析,可以很好的掌握培训的重点内容,是培训教师的教学能力还是培养教师们的科研水平等等,随着世界经济的复苏,对人才的需求量大增,各高职院校的招生数量也是逐年递增,各个学校对新教职工的岗前培训,将成为今后一段时间内的培训的重点内容,使其在业务能力上快速提升,成为教学的能手,高职院校应该紧盯市场经济发展的动向,及时调整专业的建设方向,与当地大型企业进行企校合作,拓宽学生的就业渠道。 　　对“双师型”教师进行培训,要清楚教师达到最佳教学效果,所需要的是什么样的知识和什么样的能力,以此来确定培训的具体内容,特别在进行新专业教师的培训上,就需要根据学校所制定的发展规划,对教师进行相关新知识、新技能的培训,建立一支强有力的教学队伍,确保新专业教学工作的顺利进行与开展。 　　高职院校的“双师型”培训,还需要对被培训人员做明确的分析,这对培训的效果的好坏起到至关重要的作用,针对不同的培训,被培训者的选择也不尽相同,在进行培训前,应重点关注被培训者与培训目标之间的差距,以此确定谁来接受培训,接受什么内容的培训和什么样的培训形式。 　　高职院校中的教师一般分为老、中、青三代教师,他们各有各自的特点,所以培训的任务和目标也是各不相同的。以青年教师为例,他们刚刚进入学校不久,理论知识相对丰富,工作热情也相对较高,但是对教师的行为准则、教学手段、教学方法掌握的相对不足。因此,对年轻教师的培训应重点放在教师的职业道德、教学业务水平提升和教学方式、方法的改进上。高职院校在进行教师培训时,还应依据学校的发展需要,仔细判别学院发展的各式需求,那些是真实的需求、哪些是假需求、哪些是学院发展的长线需求,哪些是学院发展的短线需求,只有这样经过详细的划分之后,才可以选择不同的培训对象去进行培训,在培训中做到有的放矢,培训的效果也自然令人满意。 　　2制定培训计划,保证培训质量 　　制定科学的培训计划,是保证培训质量的重要环节,在经过全面、系统的分析各方面的培训需求后,制定