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浅析大学生创新训练能力培养 　　摘要:论文首先阐述了创新的内涵和基础准备。结合工程综合训练内容设置的特点,介绍了以导师制为核心的学生创新能力培养模式和教学效果。最后,分析了工程综合训练目前所面临的问题,并提出了相应的办法和改革措施。 　　Abstract: This paper first describes the content of innovation and basic preparation, combining the characteristics of project comprehensive training coment setting, introduces the training mode and teaching effect of students innovation ability which takes tutorial system as the core. Finally, the paper analyzing the problems project comprehensive training is facing, and puts forward the corresponding ways and reform measures. 　　关键词:创新;培养;能力;工程综合训练 　　Key words: innovation;cultivating;ability;project comprehensive training 　　中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)18-0199-01 　　 　　1由学生来制定的游戏:创新训练 　　“我是班级里的中等生,也能创新训练吗?”这是很多学生在听过前导课时常提到的问题。这两者之间既不充分也不必要,传统意义上的尖子生不一定适合做研究;反之,适合做研究的,也不一定是要尖子生[1]。 　　创新训练不同于考试,创新过程没有统一的标准,也不一定存在正确答案。对于创新,寻找一个好的方向,是创新过程中的一个关键步骤。创新训练是一个不断尝试、不断犯错误、不断反思的过程。进行创新训练,不需要把每一步都提前准备好,而是要边做边学。创新训练更像是一个游戏,只是游戏规则由学生自己来制定。在创新过程中学生会自主思考怎么解决,怎么做会更好;发现不懂的地方,马上去查资料,最终达到学以致用。在工程综合训练中取得好成绩的,更多的是因为他们比其他人更加勤奋,他们在其研究领域所花的时间和努力更多。 　　2以导师制为核心的学生创新能力培养模式 　　采用怎样的模式能更好地培养学生的创新能力、优化各种培养途径、整合教学资源、提高培养能力以及培养效果,经过多年的教学实践经验和探讨,工程综合训练课程最终确定以导师制为核心,机电教师结合的指导模式来构建合理的学生创新培养模式,从而能够系统、全面地提升学生的创新能力及综合素质。 　　教学过程中采用启发式、互动式、案例式、小班化、网络化等教学方式,不但培养了学生分析问题、解决问题的能力,还引导学生充分发挥想象力,激发自主学习的兴趣。 　　工程综合训练和传统考试目的完全不同,一般课程考试,都是检验对课本知识的范围掌握;而工程综合训练,更侧重于锻炼学生解决实际问题的能力,同时还让学生知道自己知识上的不足和提高承受失败的心理素质。让学生懂得在创新的道路上,肯定会遇到很多困难,既要有谦虚前行的态度,也要具备自信合作心境和愈挫愈勇的胸怀。 　　考试的对象也由个人转变到小组,增强学生的团队协作精神,提高集体意识。考查学生实际动手能力,包括实体设计、成品加工、编程与调试等诸多方面,都需要在小组内相互协作完成,团队合作取代了传统考试中的孤军作战。 　　3工程综合训练课程教学效果分析 　　通过近几年的教学实践,工程综合训练在学生创新能力培养方面成绩显著,主要表现在以下几个方面:①解决了学生学习积极性不高、学习效果差的问题。由于不分课内课外,时间安排灵活,学生的学习时间增加,学习的积极性、主动性增强,纷纷规划自我发展。②解决了教与学脱节、师生缺少实时交流的问题。由于进行双向互动式教学,通过现场提问与解答,学生能够及时准确获得相关知识;创新思维得到培养,知识面进一步拓宽。③解决了理论教学与实践教学脱节,学生实践能力差的问题。学生通过市场调研、项目分析、方案论证、电路设计制作、加工零配件、论文答辩等训练环节,提高了学生的动手实践能力。④通过改革考核办法,学生的能力得到及时测试,解决了传统教学模式中存在死记硬背的弊病。考试过程就是整个创新训练过程,学生的成绩在实践中获得。 　　船舶工程学院 070121班学生张健的心得体会中说到:“通过工程综合训练后,动手能力大大加强了,理论和实践结合更紧密。课程