第二章 远程教育的本质.pptVIP

基更远程教育定义： 远程教育是一种具有以下特征的教育形式： ·在整个学习过程期间，教师和学生处于准永久性分离状态（以此与常规面授教育相区别）； ·教育组织在材料计划、准备和学生支持服务准备两个方面的影响（以此与个别学习和自我教育计划相区别）； ·技术媒体——印刷媒体、视听媒体或计算机媒体的使用——把教师与学生联系起来并成为课程内容的载体； ·提供双向通信，使学生可以在主动对话并从对话中受益（以此与教育技术的其他应用相区别）； ·在整个学习过程期间，准永久性地不设学习集体，结果人们通常不在集体中而是作为个人在自学，为了教学和社会两方面的目的，有可能召开必要的会议。  （德斯蒙德·基更著.丁新，等译.远距离教育基础. 中央广播电视大学出版社，1996.） □开放教育 ◇开放学习的起源和特征 “开放学习”或“开放教育”的概念术语在西方流行起自20世纪60年代。 英国政府在20世纪60年代将“放送大学”的校名改为“开放大学”。 1969年，英国开放大学的首任校长克劳瑟爵士（lord crowther）在其就职典礼上，赋予了开放大学思想意义深远的本质含义：开放教育对象、开放教学时空、开放教学方法、开放教育观念（to the open as to people，open as to place，open as to methods and open as to ideas） 。 ◇开放学习的定义 ·开放学习系统是这样的一个系统，它尽可能减少或排除对学习者的限制，它使用各种教学策略，特别是那些支持独立或个别化学习策略的系统。（John Coffey，1977） ·开放学习是允许学生选择适合他们自己的时间、地点和进度进行学习。它强调要克服一切地理、个人或工作上的障碍，克服传统课程不能提供的培训，从而开放所有的学习机会。（ Manpower Services Commission，1984） ·“开放学习”术语用来描述为满足个人需求提供灵活设计的课程。它通常用于表示那些努力排除参加传统课程学习障碍的教育设置，主张以学生为中心的教育哲学思想。开放学习课程可能通过某种类型的学习中心提供，但大多数学习活动很可能在这些学习中心之外（例如，在家里）进行。几乎在所有的场合，都必定使用特别准备好的或改编过的学习材料。（刘易斯，史芬瑟） ·开放学习是面向社会各类对象，不受传统教育机构常有的种种入学条件限制，采用多种形式和手段组织进行的有计划的学习。（《教育大词典》增订合编本，1997） 以“开放学习”为本质属性的开放教育应该具备以下特征： ·对学生没有任何限制、开放各种机会和资源，取消任何特权。 ·管理上具有满足各类学生各种需要的无限适应性。 ·应用多种媒体进行教学。 ·充分重视和满足学生的各种学习需求。 开放教育：开放教育是以崇尚自由、顺应自然为理念，以社会化教育、终身教育为宗旨，以希翼获得教育者为对象，以寻求教育者的自主学习为中心，以最大限度的选择和最小限度的限制障碍，借助社会力量与科技成果，提供一切利于此种自由、自主学习的思想、教育方式、教育方法、教育手段的总和。（粱士荣，1999） 开放教育的本质是一种具有哲学高度的理念，是一种思想，一种理念、一种态度。 3.现代远程教育在终身学习中的重要性 ?现代远程教育是每个人终身学习的主要选择 ?远程教育促进了终身学习体系的构建 ?远程教育推进了学习的个别化和个性化 ?现代教育技术的应用实现了教育和学习资源的共享 □第二代为多种媒体教学的远程教育 ◇1920年2月英国玛可尼公司所属的剑佛电台首创教育广播节目，到1930年已有3500多所学校接收广播教学。 ◇1921年，美国联邦政府向盐湖城大学发放了第一个广播教育特许证； ◇1945年，美国威斯康星大学通过联邦通讯委员会，建立了第一家教育电视台，这是世界上第一次出现的电视教育。 ◇1969年，英国开放大学的创建是第二代的重要里程碑。 ◇前苏联、民主德国、波兰、捷克斯洛伐克、法国、意大利、瑞典等国。 □第三代为开放灵活的远程学习（网络教育） ◇1993年，克林顿政府宣布实施“NII”计划。 ◇德国2000年电信服务公司宣布，为德国的4.4万所学校提供免费的网上服务。 ◇将1998年定位“网络年”，投入1亿英镑为中小学添置计算机设备，正式推出“全国学习网”计划，目标为到2002年使全英国的2.2万所