“中国梦”哲学逻辑视域下高校开展“我的中国梦”主题教育理论与实践探索.pdfVIP

i▲剔占缸金 垒熬宜童焦 ：／面丁1百雨 “中国梦’’哲学逻辑视域下高校开展‘我 的中国梦主题教育理论与实践探索 李冬淑李惠阳 摘要 中国梦体现了理想与现实辩证统一、个体与整体辨证统一，矛盾普遍性与特殊性辨证统一，人的全面自由发展的 哲学逻辑，本文在中国梦哲学逻辑视域下探索“我的中国梦”主题教育活动的理论和实践，提出以工匠精神，打造主题教育 活动品牌；差异性精神需求，l鞠述中国声音、中国特色；生活化、时代化，策划主体化、参与化的活动。 关键词 中国梦哲学逻辑主题教育理论实践 基金项目：本文系福建省中音年教师教育科研项目“高校开展‘我的中国梦’主题教育的理论与实践研究”(项目编号JAl3 671S)的阶段性成果 作者简介：李冬淑，福建信息职业技术学院；李惠阳，福建省未成年犯管教所。 中图分类号：G642 文献标识码：A DOE 中国梦蕴含着丰富的哲学思想，分析中国梦的哲学逻辑，对 自2013年2月23日团中央印发《中共教育部党组关于在全 于指导高校开展我的中国梦主题教育活动有着重要的影响。当 国各级各类学校深入开展“我的中国梦”主题教育活动的通知》 前高校开展“我的中国梦”主题教育活动还存在着不少问题，需要 (教党(2013)2号)，部署开展“我的中国梦”主题教育活动以来， 在中国梦哲学逻辑视域下探索高校开展“我的中国梦”主题教育 各高校掀起了开展“我的中国梦”主题教育高潮。各高校在开展 活动的理论和实践。 “我的中国梦”主题教育活动也存在不少问题，表现为以下几个方 一、“中国梦”的哲学逻辑 面。 (一)“理想与现实”辩证统一 1．中国梦的崇高理想与学生个人现实梦想脱离开米： 中国梦诠释了理想与现实的辩证统一，既体现了可实现的宏 高校开展“我的中国梦”主题教育活动过程中，所开展活动没 伟目标，又基于中国目前的国情提出具体的目标。“中国梦”是实 有很好地把实现中华民族伟大复兴中国梦和学生实际现实梦想 现中华民族伟大复兴的梦，是13亿中国人民共同的梦想，是中国 结合起来。有些活动过于强调国家梦想和民族梦想，让学生觉得 人共同的夙愿。“中国梦”高于现实，是之不懈奋斗可实现的目 和之前政治理论活动一样，学生自然而然表现出厌烦情绪，然后 标，同时是基于中国实际情况和基本国情提出来的。 消极对待，借故逃避这些活动。而有些活动为了迎合学生的个人 (二)“个体与整体”的辩证统一 需求，一味讨好学生，失去了中国梦的教育意义。 习总书记指出：“中国梦的本质是国家富强，民族振兴和人民 2．一刀切，没有具体问题具体分析： 的幸福”。中国梦把国家利益、民族利益和每个人的具体利益组 笔者查看了各大高校校园网，大部分高校能够结合本校实际 成的“命运共同体”，是国家梦、民族梦、个人梦的辩证统一，中国 情况制定“我的中国梦”主题教育活动策划方案，开展轰轰烈烈主 梦既是“宏大叙事”的国家梦，也是“具体而微”的个人梦，国家繁 题教育活动，但是每个高校开展主题教育活动内容几乎都，一样， 荣昌盛了，个人的美好梦想也会得到实现。 大都包括演讲比赛，征文比赛等之类的活动。没有根据不同年 (三)g-盾普遍性与特殊辩证统一 级，不同专业，不同层次现实需求和精神拆求开展活动，往往所有 中国梦的实现体现了矛盾普遍性和特殊性辩证统一原理，唯 活动一拥而上，学生也比较盲目，学生参加此类活动表现出很强 物辩证法认为矛盾无处不在、矛盾无时不有，要认识事物的本质 功利性和实用主义，很多学生参加此类活动仅仅只是为了挣取德 必须认识和分析矛盾的特殊性。实现中国梦是一个不断产生矛 育分。很多高校活动没有持续化，中国梦热度+过，就像过眼云 盾解决矛盾的过程，当前中国改革进入“深水区”，改革过程中面 烟，什么都没有留下，至今