试论中学英语写作教学中存在的若干问题及其建议.docVIP

试论中学英语写作教学中存在的若干问题及其建议 试论中学英语写作教学中存在的若干问题及其建议 1. 中学英语写作中学生的常见问题 　　总结最近几年的中考英语试卷，写作部分的得分率普遍较低，但英语写作在英语中考中所占的比例为百分之十到百分之二十，不同地区比例不一样，但总的看来所占比例比较大。因此，如何提高中学英语写作水平值得每个中学英语教师反思。归结近年来英语写作中常见问题，主要如下： 　　1.1表述不够准确明了，拼写错误、词汇错误屡见不鲜 　　词汇是贯穿所有语言学习的基本要素，英语词汇的缺乏、滥用是导致中学英语写作水平低下的主要原因。由于中学生的词汇量不够多，有些句子无法完整表达出来，进而导致句意不明确的现象时有发生。再加上用词不当、拼写错误、搭配不合理等原因，使学生的中学英语作文很少有拿到高分的。甚至，有些学生的作文，阅卷教师要凭主观猜测才能明白其原意。由此可见，扎实掌握课内外词汇是提高中学英语写作水平的关键因素。 　　1.2语法乱用，句子成分缺失，衔接不当 　　总结几年的中考作文，不难发现，很多学生在一些简单的语法问题及句子陈述中扣分很严重。由于中文表述同英语表述有着很大的不同，而学生往往习惯了中文的思维方式，强行将英语表达用中文规则表述，常常出现中式英语，导致句子成分残缺不齐，搭配不合理，衔接不顺当。此外，学生无法很好的连贯过渡每段的内容，使得文章语义不通顺，条理不清晰，给阅卷教师造成阅卷困难。如此一来，英语写作失分就在所难免了。 　　1.3缺乏发散性思维，知识面狭窄，文章内容苍白无力 　　由于初中生所处的特殊年龄段，他们对知识的了解及掌握十分具有局限性，对某些热点新闻只是一知半解，对某些事件的看法也存在片面性，对人生的认知也非常肤浅幼稚。因此，学生在面对英语写作时，往往面临无话可说的尴尬局面。他们在写作时如同挤牙膏一样，只是机械的阐述某些问题，而不加自己的主观思考。这样的文章如同白开水一样，毫无味道可言，缺乏应有的内涵。 　　1.4中文式的英语，句子口语化 　　在中考试卷中，我们经常看到学生中文式的句子，比如说：I very like English. I name is ... My hobby is play basketball. 这种例子太常见了，学生为什么会出现这种错误。仔细分析，学生写的是中文式的英语。也就是说学生在构思句子的时候是按母语的思维方式思考，他们就是先想到汉语，然后机械的将其翻译出来。完全没有用英语写作，用英语做事的意识和习惯。也许是因为学生的学习习惯问题，也或许是教师在教学中埋下的隐患。还有句子呈现口语化，写作用的都是极其简单的句子，而且没有任何变化，就那一两个句式在文中不断地重复。 　　1.5学生不够重视写作，惰性非常严重且恐难心理 　　很多学生的作文都是白卷，他们根本就不会去写。一个原因是因为他们不够重视，觉得写与不写都无所谓。另一部分学生是因为具有畏难心理，总觉得写英语作文是很难的一件事情，本来平时英语成绩就不好，更何况写作本文由论文联盟http://www.LWlm.cOM收集整理了，在他们能力之外。还有一部分就是态度不端正，懒惰。他们根本就不会去写。 　　2. 教师在中学英语写作教学中存在的问题 　　随着新课程改革的不断完善，对初中生英语写作的能力提出了更加明确的要求，同时也给初中英语教师提出了新的难题。英语写作不像有些记忆性很强的知识那样，靠学生读读背背就可以轻松拿到高分，它需要一个很长的积累过程。只有教师与学生积极、默契配合了，才能有所收获。而正是因为英语写作成绩的提高需要投入很多的时间与精力，且一时半会难以见到显著的成效，使得教师往往忽视了对写作教学的重视。其主要问题如下： 　　2.1缺乏对英语写作教学的重视，忽视了写作教学的功能 　　英语写作如同语文写作那样，需要很强的逻辑性和连贯性，它是体现学生对语法、词汇、句型等英语知识掌握程度，是反映学生英语水平高低的主要考查形式之一。同时，由于英语写作特殊的性质，对培养学生的逻辑能力，完善学生的思维方式，促进学生英语成绩的提高，具有不可替代的作用。此外，英语教学质量的高低，直接体现了英语教师自身的专业水平，对教师本身的要求较高。有些教师为了贪图自己的安逸，或者缺乏相关的专业知识，往往忽视了对英语写作的教学，使得目前中学生的英语写作水平普遍较低。 　　2.2马虎应付英语写作教学 　　英语写作能力的提高并不是一朝一夕就能完成的，这需要教师和学生投入很大的时间、精力。而有时，即使投入了极大的时间与精力，也未必就能提高学生的英语写作水平。这使得中学英语教师不肯在英语写作教学上下功夫。另一方面，中学英语教学强度大，为保证教学的进度，教师往往会选择忽略写作教学环节，而让学生自主完成写作练习任务，并不会对学生的写作知