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试论在英语阅读驱动指导下的高中英语写作方略 试论在英语阅读驱动指导下的高中英语写作方略 1 注重词汇积累，奠定词汇基础 　　词汇对于英语写作来说，犹如一座建筑物的根基，没有根基就没有上层建筑，没有根基就打造不出完美的英语作文。而注重词汇积累，就需要在阅读教学中去感悟和体验，不管是课内的课本阅读教学还是课外的延伸阅读教学，都需要学生注重对自己词汇的积累，注重对能力的积累。而词汇的学习和应用，不能仅仅停留在对某个词单独意思的领悟，还需要在特定的语言场合下去学习其应用方法。基于此本文由论文联盟http://www.LWlM.cOm收集整理，阅读教学很好的提供了词汇学习情境，使得学生能够集合语境、语义、语法于一体，掌握固定或者半固定的形式搭配、习惯用语、习惯句式或者固定搭配等等。通过阅读驱动引导，能够促进学生将一些零散的、孤立的词汇知识总结起来，构建出词汇列表，并且建立词块的概念，从而提高写作能力。 　　例如：高二英语课文中，有关于美国购物的课文讲解。文章中提到了不同购物场所中的一些购物情景。本文的词组更加倾向于日常生活中比较实用的词汇积累，文章中也大量应用了分词做状语和定语的句型，学生可以根据阅读驱动学习这些词汇和句型的用法，为写作奠定词汇和句型基础。可以总结出词汇列表：形容词列表clean big convenient 动词列表pick up、install、reduce短语列表one-stop shops、a lot of goods on sale，根据这些词汇在具体场合中的应用学习，可以奠定词汇基础。 　　2 掌握不同文体，奠定文体基础 　　英语作文都会有相应的体裁，体裁是文章的一种模式，有着其自身的结构形式，规范的体裁是写作成功的基础。在高中英语学习过程中，会涉及到记叙文、说明文、信件等文体的写作。而对于这些文体，如何更好的运用和写作，就需要基于阅读教学模式，在阅读中学习范例，在阅读中掌握其使用规范，在阅读中促进写作练习，并最终学会相应文体写作。 　　例如：在学习信件的写作时，学生要熟悉写信的格式和语体、书信的结构，并加以强化练习结合后续巩固。书信的开头和结尾都有一定的规范，结尾处根据写作对象的身份不同而选择不同的字词，比如faithfully、respectfully、sincerely等等词语的使用。书信格式中日期、称呼、正文、落款都应该被包括在内。通过阅读驱动引导，学习到书信不同场合下写作要求和规范，加以写作练习，能够更好的借助阅读理论达到学会写作的目标。 　　3 把握整体架构，奠定架构基础 　　文章的架构就如人身体的骨架一样，没有架构的支撑，也就没有完整的、健全的文章结构形成，也就不能称之为一篇文章。对于英语的写作来说，也需要把握整体架构，抓住中心思想，并分段对中心思想的不同内容进行阐述，段落之间相互联系，相互促进，并整体为中心思想服务，从而形成有血有肉、有模式的英语文章。为了提高学生对架构把握的能力，可以通过英语阅读驱动教学，引导学生学习他人的经验，吸取优秀文章的精华，灵活掌握相关内容的表达架构形式，从而奠定架构基础。比如说明文，就需要有说明的内容、主旨、对事物的情感等。文章要在主题上形成和谐统一，这需要通过好的段落、句子来实现，也就是指内容上需要具有粘合力。通过阅读学习，可以加强对这种段落、句子应用能力的提升。 　　例如：高三中有一篇关于成功人士需要具备的素质的文章How to Become a Successful Person，从文章的整体结构来看，文章具有连贯性和过渡性，并且主旨明确，文章思路清晰。文章架构主要包括：主题句、举例和解释句、后续句、结论。从而形成了中心思想明确、理论扎实、举例充分的架构明晰的文章。从文章中找出the writers opinion of bEing a successful person，并且在阅读学习之后，可以进行小组合作讨论学习，通过合作讨论和演讲比赛，激励学生运用阅读学习到的知识，实践写作学习和口语练习。通过小组互助式的演讲练习和写作练习，能够加强学生对于文章架构的构建，并且强化学生掌握表达中心思想的方法，从而促进学生能够培养出严密的逻辑思维能力和实践分析能力。 　　4 提供写作范例，奠定内容基础 　　不管是课内阅读教学还是课外阅读教学，都会提供给学生大量的写作范例，这些范例奠定了写作的内容基础，使得学生不管涉及到哪些内容的知识都会有话可说，有词汇进行表达。英语阅读中的内容涉及到美食、健康、生活、和平与发展、亲情等相关题材，文章体裁有日记、书信、说明文、记叙文等。英语阅读中的内容是丰富而强大的资源，通过阅读驱动，可以引导学生与其产生情感上的共鸣，并且提高学生的写作兴趣和能力。 　　例如：高三英语学习中有一章节是关于成长和两代人的内容的学习。在单元的