信息技术教学方法的选择课件1.pptVIP

导言 任务 过程 评价 结论 资源 WebQuest模块构成 主要包括一些学生完成任务所需要的资源 导言 任务 过程 评价 结论 资源 WebQuest模块构成 要建立一套评价标准来对学生进行评价 导言 任务 过程 评价 结论 资源 WebQuest模块构成 这是学生进行反思，教师进行总结的阶段。 教学准备 准备好网络及电子教室，对学生进行必要的操作训练（包括上网、powerpoint等） WebQuest学习网页上传至Web服务器。 讲明上课注意事项 任务布置 指导学生登录WebQuest学习网页，让学生明了学习任务。 明确课程结束时学习者要完成的作品（Powerpiont演示文稿）。 教师演示自制的PowerPoint幻灯片作品 自主探究、小组讨论 要求学生自由分成四组，每组选一小组长，然后给每一位小组成员分工。 根据WebQuest网页上的步骤，各小组成员分工协作进探究，并将研究成果进整理。 各小组间进行相互交流，各取所需，完成各组的Powerpoint演示文稿。 教师进行个别辅导和答疑。 提交成果、评价反馈 要求学生分组发言，展示自己的成果。 分发评价表，小组间互相评分。 根据评分，对各小组成果进行小结。 十一、范例教学法 是美国教育心理学家Ｍ·瓦根舍因提出来的。 范例教学法：是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。 运用此法的目的在于促使学生独立学习，而不是要学生复述式地掌握知识，要使学生所学的知识迁移到其他方面．进一步发展所学的知识，以改变学生的思维方法和行动的能力。 “范例”的内容有3个特点： 1、 基本性 2、基础性 3、范例性 范例教学分4个步骤 1、 范例地学习“个”。 即通过范例的、典型的、具体的、单个实例来说明事物的特征。 2、 范例地学习“类”。 在第一步学习的基础上进行归纳、推断，认识这一类事物的特征。 3、 范例地掌握规律和范畴。 要求在前面学习的基础上，进一步归纳事物发展的规律性。 4、 范例地获得关于世界关系和切身经验的知识。 使学生不仅了解客观世界，也认识自己，提高行为的自觉性。 范例教学模式比较适合原理、规律性的知识。是美国教育心理学家Ｍ·瓦根舍因提出来的。 1．理论基础 遵循人的认知规律：从个别到一般，从具体到抽象的过程。在教学中一般从一些范例分析入手感知原理与规律，并逐步提炼进行归纳总结，再进行迁移整合。 2．基本程序 范例教学的基本过程是：阐明“个”案→范例性阐明“类”案→范例性地掌握规律原理→掌握规律原理的方法论意义→规律原理运用训练 3．教育原则 要遵循这个基本顺序：从个别入手，归纳成类，再从类入手，提炼本质特征，最后上升到规律与原理。 4．辅助系统 选取不同的带有典型性的范例。 5．教学效果 有助于培养学生的分析能力，有助于学生理解规律和原理。 6．实施建议 比较适合社会科学中的一些原理和规律教学，范例一定有一定的代表性，最好能激发学生的兴趣。 教学方法的选择 一、?讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法。 讲授法是各学科教学史上最古老的和教学实践中最基本的教学方法。 讲授法也是信息技术教师向学生系统地传授信息技术知识的基本方法。 讲授法的优点是： （1）利于教师充分发挥主导作用； （2）教师可以由易到难、由浅入深地传递信息，利于学生接受； （3）易于教师控制所传递的内容，所授知识系统性、逻辑性强，单位时间的效率高； （4）不受学生数量上的限制； （5）可以锻炼教师的多种教学能力。 讲授法在信息技术教学中主要有讲述、讲解、讲演三种形式。 讲述：指教师用口头语言向学生生动地描绘信息的产生、存储、传输等过程及实验方法与操作步骤； 讲解：指教师向学生较严密地解释、论证概念、原理、联系等。 讲演：课堂教学中以翔实的材料、严密的逻辑、精湛的语言较系统地阐述原理、论证问题、归纳总结的方法。 讲授法成功的基本要求是： （1）讲授的内容要具有科学性和思想性； （2）内容安排要合乎信息技术知识内在逻辑与学生认识发展的顺序； （3）语言要准确精练，生动形象，避免照本宣科。 讲授法的局限在于： （1）教师要有较强的语言表达能力和组织听讲的能力； （2）不易发挥学生的主动性、独立性、创造性，易形成以教师为中心的教学模式； （3）学生要有较高的自觉性和听讲能力； （4）局限于教材系统性强的内容和较高年级的课堂； （5）只强调学科知识的结论，易束缚学生的思维； （6）易削弱实用知识和实验技能的教学，影响学生适应社会生活和实际操作的能力； （7）课堂交流与沟通方式单调； （8）难以顾及学生的兴趣及需要上的个别差异。 二、演示教学法（讲演法）