24时记时法教授教化设计 Microsoft Word 文档.docVIP

24时记时法的认识 响水县运河中心小学　王声红　　 教学内容： 苏教版数学第五册教科书第49-51页的例题和“想想做做”。 教学目标： 1.通过创设生活情景，使学生了解24时记时法并初步理解其中基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻；根据普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，发现并归纳普通记时法与24时记时法的转换方法，并能正确进行相关的转换。 2.通过自主探索、合作交流，使学生经历24时记时法的认识过程，进一步培养学生观察、比较、归纳能力，增强探究意识。 3.帮助学生建立时间观念，体会24时记时法在日常生活中的应用以及合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯。 教学重难点： 24时记时法与普通计时法之间的互相转换。 教具准备：多媒体课件、彩条图等。 教学过程： 课前引入：通过鹦鹉要举办个人演唱会，因时间不明确引起争议，从而引发学生探究记时法的兴趣。 师：鹦鹉要举办演唱会了，你打算什么时间去？（有的说上午9时，有的说晚上9时。）到底什么时间去才对呢？没关系，老师今天就是要和大家一起学习有关表示时间的知识。 （一）竞猜激趣，导入新课。（初步感知） 播放中央电视台《新闻联播》节目的片头音乐。 师提问：猜一猜，这是什么节目要开始了？（生答：新闻联播） 再问：新闻联播是什么时间播出的？（学生有的说是晚上7时，有的说是19时。） 教师指出：这两种说法都是正确的，它们分别采用了两种不同的记时法。相机板书：晚上7:00，19:00。 （二）观察比较，探索新知。（探索、归纳、发现） 1.观察例题中的节目预报表，认识24时记时法。 （1）课件出示例题中的节目表，发现24时记时法。 师提问：你最喜欢看什么节目，能说一下它的播放时间吗？ 接着问： “六一剧场”是什么时间播出的？（ 14:00） 教师边板书边说：14:00就是我们通常所说的下午2:00。 你还喜欢什么节目？形成板书：（不必都写出来，有4、5组数就可以了。） 上午 8:10 上午 8:40 下午 2:00 下午 4:00 晚上4:40 晚上6:30 晚上 7:00 8:10 8:40 14:00 16:00 16:40 18:30 19:00 （2）探讨交流，认识24时记时法。 师提问：观察黑板上写出的两行时间，它们在表示方法上有什么区别？ 生可能回答：（发现）上面一行的时间前都加了“上午”“下午”或“晚上”等时间性的词语，下面一行的时间前没有这些词语； 师相机小结：我们把上面一行的记时方法称为普通记时法，下面一行的记时方法称为24时记时法。（在对应的位置贴上普通记时法和24时记时法。） 这就是今天我们要一起学习的内容。相机板书课题：24时记时法。 （你还发现了什么？）表示同一个时间点的两个数有时是一样的，有时是不一样的。 （3）顺利利导，加深认识24时记时法。 教师说明：1天有24小时，是从午夜开始，到下一个午夜结束的。一天开始的那个时刻是0时，此时钟面上的时针和分针都指向“12”，（教师边说边演示）一天结束的那个时刻是24时。 师提问：想一想，此时钟面上的时针一共转动了几圈？（2圈） 2.借助彩条图和实际生活中的应用，探索24时记时法的基本原理，沟通它与普通记时法的联系并能进行转换。 （1）课件出示彩条图，（同时教师拨动钟面）探索两种记时法之间的联系。 一天有24时，我们用24格来表示，开始是0时，结束是24时。 教师在黑板上贴上事先准备好的彩条图，相机提问中间格子表示的是几时。 师引导：新的一天是从0时开始的，想想看，这时我们在干什么？相机板书0时。 课件陆续出示：起床图、升旗图、吃午饭图（吃午饭图是中午12时，这之前的两种记时法表示的同一时间的数是一样的，猜想后面的一样吗？）、踢足球图和睡觉图。 教师将以上各图的时间在黑板彩条图上对应的地方板书。（老师板书时让学生拨一拨自己的学具时钟。） 最后的睡觉图要强调：夜里12时，用24时记时法记作24:00。 （这一时刻又相当于第二天的什么时刻？）它是第一天的结束，同时又是第二天的开始。因此，这一时刻也是第二天的0时。 （2）借助黑板彩条图，探索两种记时法的转换。 观察彩条图，师提问：在哪一段时间里，两种记时法表示同一个时间的两个数是相同的？ 在哪一段时间里，两种记时法表示同一个时间的两个数是不同的？这段时间里同一个时间用两种记时法表示的时数相差多少？ 学生讨论，教师根据讨论小结：从0时起到中午12时止这段时间里（钟面上时针走第一圈），两种记时法表示同一个时间的两个数是相同的，在这段时间里普通记时法一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等词来描述的；从中午12时起到夜里12时止这段时间里（钟面上时针走第二圈）