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百家论坛 对基层公共图书馆少儿阅读推广活动的一些反思 糜梅 袁磊 贵州省毕节市图书馆 摘要：公共图书馆有区别于家庭教育和学校教育的明显 年儿童阅读推广活动存在着以下不足。 优势，但基层公共图书馆工作中也面临着不少问题。本文尝 3.1 未能开展少儿分级阅读。 试对基层公共图书馆少儿阅读推广活动进行了一些反思。 国内关于儿童分级阅读的研究并未形成完整的体系，所 关键词：少年儿童；阅读；反思 以至今没有一部统一的分级依据或分级标准。基层图书馆应 该在自身现有馆藏的基础上，逐步探索适合本馆的少儿图书 在推广全民阅读上升为国家战略之机，少年儿童阅读的 分级标准。 数量与质量越来越被国家所重视。英国甚至还为0—4岁的 通常认为12岁以下孩童应该进入少儿阅览室，但在12岁 学龄前儿童制定了以培养儿童早期的阅读兴趣和能力、缩小 以下孩童中，又细分为学前儿童、小学低年级、小学中年级、小 阅读差距、提高儿童素质为目标的“阅读起跑线”计划。在成 学高年级等多个阶段。每个阶段的心理、生理、思维意识、识 年人远离书本，尽享“快餐式阅读”的当下，将少年儿童阅读推 字能力等都具有明显的差异。儿童并不具备找寻适合自己图 广列为公共文化教育服务的重中之重，是基层公共图书馆阅 书的能力，所以需要专业少儿图书管理员的引导。基层公共 读推广服务的应有之义，突显了少年儿童利用图书馆进行阅 图书馆现在的少儿图书阅览室仍然按照图书分类法的顺序进 读的必要性。 行排架，各个年龄段的图书夹杂其中，没有按少儿年龄进行分 1 家庭教育的局限 级排序，给家长和儿童的选择带来极大困难，从而影响阅读兴 我们不曾忽视家长在少年儿童成长中的重要作用，但是 趣，不利于提高流通质量。建议基层公共图书馆少儿阅览室 就养成良好的阅读习惯而言，图书馆有家庭教育无法企及的 的图书放置顺序充分考虑儿童的年龄和接受能力，进行分级 优势。 排架，而非分类排架。图书馆少儿部也可根据实际阅读流通 1.1 有极丰富的图书报刊资源，且时常更新。各个年龄 情况，编制少年儿童分级阅读目录及新书推荐目录，为家长给 段的孩子在图书馆都有书可读，有书能读。 孩子选书提供权威的参考意见。 1.2 有多媒体和数字化平台，提供纸质或电子版的各类 3.2 图书馆馆员应充分研究各个年龄段的儿童相对稳定 阅读体验，还有24小时自助图书馆提供阅读延伸服务。 的阅读接受水平，在繁杂的少儿图书中为儿童，为家长率先把 1.3 家长因受到专业知识和教育背景的限制，难以在市 关，甄别图书，在为家长和儿童推荐图书时做到心中有数。 场众多图书中为孩子挑选适合的书本。少年儿童在幼年时接 3.3 基层公共图书馆还应提供除基础阅读之外的文化教 触到什么样的书籍，往往可能会对他一生的志向和选择的道 育延伸服务。 路产生决定性影响。而图书馆有经验丰富的图书馆员，他们 我国的少年儿童自我保护意识较差，自我预防和应对突 了解家长和孩子的需求，熟悉图书信息，能够帮助孩子挑选精 发事件的能力较弱。开展安全知识教育，也应列为基层公共 品好书。 图书馆少儿教育的主要内容。特别是处在基层的图书馆，还 1.4 图书馆有良好的阅读氛围，优美的馆舍环境，可以于 面临着对留守儿童的安全教育问题。类似于提升未成年人应 无声处带动少年儿童的阅读兴趣。 对自然灾害、交通意外、火灾逃生、溺水自救等突发事件的安 1.5 图书馆现已完成从检索、查询、借阅的全程式自助服 全教育应该常态化开展。