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综合培养学有专长--对培养本科层次小学数学教师的思考.pdf
Jun.2005 2005 年 6 月 天津师施大学学报(基础教育版) Journal of Tianjin Normal University (Elementary Education Edition) Vo l. 6 No. 2 第 6 卷第 2 期 综合培养学有专长 一一对培养本科层次小学数学教师的思考 姚绍义， 李雪梅 (天律师范大学初等教育学院数学系，天津 300202) 摘 要:对本科层次小学数学教师的培养目标、方法进行探讨，通过调查、研究，分析提出对本科层 次小学数学教师的培养应坚持综合培养，学有专长的方针.指出综合培养和专长发展都有一个 皮的要求和限制，提出学科课应占四年总课时的二二分之一，而不应太少的观点。 关键词:本科恩次川、学教师;综合培养;学有专长;数学索质 中图分裳号:G451. 2 文献标识码:A 文章编号:1009幡7228(2005)02伽 0024-03 的是:我们培养的是本科层次的小学教师一一这 包括小学语文教师、小学数学教师、小学外语教师 …、引富 等等。在天津市更是需要这三科教师，这就要求我 我国于 1998 年颁布的《高等教育法》第十六 们分科培养。我们培养的小学教师是本科居次，而 条规定本科教育应当使学生比较系统地掌握本 不是大专层次，更不是中师层次。我们培养的学生 学科、专业必需的基础理论、基础知识，掌握本专 必须符合《高等教育法》规定的本科学历标准。 业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本 那么本科犀次小学教师比较中师层次、 专业实际工作和研究工作的初步能力。这就为我 层次的培挥应当有哪些更高的培梓要求呢?我们 们小学教育专业的培养方向确立了法律的基础。 认为应当体现在科学研究能力上、学科水平上、终 目前小学教育专业的承办机构基本上是高等师市 身学习能力上。本科层次培养的小学教师，应当是 院校的初等教育学院。小学教宵专业毫无疑问地 具有较强科研能力的学科带头人，应是未来小学 应当属于高等教宵的酒峙，高学历小学教师的培 盟的学者型、研究型的教师。 养理所当然应该由高等师施院校来承担。然而现 实的情况是比较复杂的，高等师程院校的初等教 二、本科层次小学教师的培养特点 育学院(或初等教育系)组成的背景不间，人员的 构成不间，不问类型的办学金体进入本科学历小 我们确定初等教育学院培养本科层次的小学 学教师培养领域后由于自身的办学基础不间，对 教师应是综合培养，学有专长。结合培养，学有 南学历小学教师培养的认识不间，因而面临着许
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