2015年新人教版第三单元复式统计表单元教案.docVIP

第三单元 复式统计表 单元教学目标： 1.通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。 2.学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 3.学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。 单元教学重点： 通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。 单元教学难点： 学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。 课时安排：2课时 第1课时：复式统计表 教学目标 1.通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。 2.学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3.激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。 教学重点： 学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。 教学难点： 通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。 教学过程 一、明确目标，设疑激趣 出示教材第36页情境图。 提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？ 提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？ 学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。 提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？ 指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表） 二、尝试探究，点拨指导 1.谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？ 2.认识复式统计表。 情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。 3.读复式统计表。 （1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。 （2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。 三、反馈展示，归纳提升 出示37页的三个问题，让学生回答。 小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。 引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?学生讨论后揭题。（板书课题） 四、训练巩固，达标测评 1.第37页“做一做” （1）现场统计 （2）交流答案 （3）解读信息，完成问题 2.练习八第1题。 先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。 学生完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？俄罗斯金牌数最少的一届呢？美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？从上面的统计表中你还能了解些什么？ 五、再设疑激趣，预习初探 这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？ 第2课时：练习八 教学目标 1.在观察、对比和探究活动中，经历两个单式统计表合并成复式统计表的过程，初步认识简单的复式统计表，感受复式统计表的优点。 2.体验数据的整理和分析过程，初步培养数据分析观念。 3.培养学生的应用意识，感受数学与生活中的密切联系。 教学重点： 经历复式统计表的形成过程，初步认识简单的复式统计表。 教学难点： 体验数据的收集、整理、分析的过程，进一步理解统计意义，发展统计观念。 教学过程 一、知识再现，梳理方法 1.整理数据并填表 师：（出示调查结果及统计表）能把我们的结果填入这两个统计表吗？ 请同桌2人合作填写数据，看哪组填得又快又准确。 2.汇报并检验 汇报数据，数据都同意吗？ 3.获取信息 从上面的表中，你能获得哪些信息？ 二、基础练习，夯实基础 1.38页2题 （1）独立完成 （2）介绍好的方法 （3）回答问题 2.39页3题 独立完成 三、综合练习，落实四基 40页第5题 （1）分组收集数据 （2）汇总和整理 四、拓展提升，提高能力 40页第6题 让学生尝试自己设计复式统计图，师适当指导 五、课堂小结，情感提升 生活中各式各样的统计表还很多，同学们还可以根