10二年级语文下册第四单元.docVIP

单 元 备 课 二 年级 下 册语文第 四 单元 单元 主题 动手和动脑 单 元 知 识 体 系 分 析 本组教材是围绕“动手和动脑”这一主题编排的，包括四篇课文和一个语文园地。 本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力 语文园地包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”四个栏目。“口语交际”要求在班上展示自己的小制作，说一说自己是怎样做的，把制作的过程说详细。 单 元 目 标 1．掌握本单元生字，联系语言理解生词的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习默读课文。 3．理解课文内容，并从文章中受到启发。 4．能用普通话有条理的向别人介绍小制作的制作过程，培养动手与人交际的能力。 5.朗读与默读相结合，引导学生通过自读自悟来理解课文内容，鼓励学生动手实践，培养创新意识和实践能力。 6.从文中受到启发，懂得多动脑、多观察、多动手。 单元 重难 点及 解决 策略 重难点： 1.朗读与默读相结合，引导学生通过自读自悟来理解课文内容，鼓励学生动手实践，培养创新意识和实践能力。 2.从文中受到启发，懂得多动脑、多观察、多动手。 解决策略 1．激起学生的兴奋点。教学中应引创设情境，导学生读读、画画、议议，增强课堂趣味性。 2.让学生多动手，在实践中学习语言。 这单元的课文写的是主人公动手又动脑，最后有所发现和发明的事。让学生多动手体验一下课文中的实验过程或成果，既可激发学生学习的兴趣，又可以深入理解课文。 单元 教学 方法 学习本组四个小故事的目的是培养学生养成爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。可以按照“自读自悟，感知课文，受到启发——自己动手做文中人做的事，看看有什么感受或新的发现——留心身边的事物，自己懂事件，大胆发明创造——交流自己的小制作”顺序进行教学，把“读、悟、做、说”有机结合起来，让学生会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动手或协作做做看，学会独立思考，大胆创造。把自己的小制作展示出来，介绍给大家。 课时 划分 13.动手做做看 2课时 14.邮票齿孔的故事 2课时 15.画风 2课时 16.充气雨衣 1课时 语文园地四 2课时 课题 13．动手做做看 课时 2课时 备课人 朱文晶 单位 大汶口镇中心小学 课前 预习 及 教学 准备 课前预习： 一、读 1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。 2.二读要读正确，读通顺。 3.同桌或家长检查读。 二、想 读了课文，你知道了什么？ 三、问 提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。 教学准备： 多媒体课件 第 一 课 时 教 学 目 标 1.会认10个生字，会写9个字。??2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，?3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。?? 重点 难点 教学重点：抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。? 1.动手实践，解决学习和生活中的疑问。 2.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、儿歌导入，激发学生学习兴趣 1.不知道同学们是否还记得一年级学的一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑；双手能做工，大脑能思考（生答）。 2．这首儿歌告诉我们，平时碰到什么问题，都要动脑筋思考，有时，还必须动手做做看。 3.今天，我们就一起来学习１３课《动手做做看》（板书课题）。 【以儿歌创造情境，导入课文，一可以让学生兴趣盎然，使学生有“阅读期待”；二可以很自然引导学生进入本课的学习中去。】 二、初读课文，认识新字 　　1.自由读，要求： 　 （1）圈出不认识的字。 　 （2）标出自然段。 　　2.识记生字： 　 （1）学生当小老师带读拼音。 　 （2）教师引导学生识记生字。 　　比如： 朗：可联系学生平时的学习生活组词，