探索结构化预习方法提高高效课堂教学效果.docVIP

探索结构化预习方法 提高高效课堂教学效果 自开展“高效课堂”实验以来，我细心研读韩立福教授的“先学后导，问题评价”教学模式，学习理论知识，大胆尝试，开发一案三单，把课前预习，课堂练习及课后复习有效的结合起来。加强课前预习，提高高效课堂教学效果。 一、 充分的准备是预习的前提 预习必须有一套合理的预习计划。除此之外，预习前必须准备、一个及工具书，以便写出良好的预习计划，养成自学的习惯。 二、 找出题是预习的主要任务 要提高预习的效果，预习方法的指导很重要。可以根据具体教学内容（如概念、计算、解决问题、探索规律、公式推导等）采取有针对性的方法。要让学生通读教材，对教材中的每一个问题都要先自己想一想，再看解答过程，要学会多问几个为什么，对解答过程进行反思，还可以想想有没有其他方法，对于教材中需要动手操作的要按要求进行操作。预习时，还可以在书上圈圈、画画、写写，正所谓：不动笔墨不读书。至于预习的时间，开始可以安排在课上，老师带领学生一起预习，然后逐步放手，让学生课后或在家预习。 2.评价引领、榜样激励。 ? 为了及时了解学生预习情况，做出恰如其分的评价。教师要不定期检查阅读日志，对完成质量较高的要给予表扬，并在课上进行点评；还可以让学生介绍自己的预习经验。在课上进行全班交流时，给那些预习充分的学生更多的展示机会。榜样的力量是无穷的，长此以往，学生定能形成你追我赶的优良学风，预习效果也就自然得到提高。 预习就是用脑去思考、去理解、去感悟，只有通过预习找出问题，才能为听好课找到原动力。若预习不能找出问题或找出问题的质量不高，就不算完成任务。 三、 学会自己解决问题是预习的关键 在预习中找出问题后，要学会自己去解决问题，达到自学的目的。“教是为了不教”、“学是为了学方法”，这正是教学的目的所在。那么，怎样去解决问题呢？首先必须学会使用工具书，要用工具书去查阅自己不懂的知识，并且要详细地作好笔记。同时，还要认真思考，以便找出解决问题的途径。若自己查资料和独立思考仍解决不了问题，这时就要问老师、问同学、问家长，直到将问题解决为止。 四、 预习要与复习有机地结合起来，找出新旧知识间的联系和不同点 预习时遇到与以前知识相同或相似的内容时，就要不断思考，多对比、多归纳、多总结、多研究，从所学旧知识中概括出新知识的特征，这也是“温故而知新”的一种具体表现。同时，若在预习时发现旧知识已遗忘或很模糊，还应回过头去将知识深入复习。 五、要检查预习效果 能够将所预习的知识付之于实践是预习的目的，同时也是教学的归宿。预习之后要做一些配套练习，检查预习效果，对预习进行一下自我评价，以便不断改进预习方法，进一步提高预习质量。