二年级“语文主题学习实验”单元集体备课.docVIP

“语文主题学习实验”单元集体备课 学科 语文 年级 二 时间 主备人 主备单元 第四单元 参加人员 二年级语文教师 使用人 第四单元主题：用心思考勇于发现 二、教材分析　　本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。 丛书分析 第一课时 预习指导课（略） 第二课时 单元导读课 第三课时 整体识写课 第四课时 整体识写课 第五课时 基础阅读课 动手做做看 第六课时 基础阅读课 画风 第七课时 整合阅读课 油票齿孔的故事 充气雨衣 第八课时 综合实践课 口语交际 第九课时 整合阅读课 丛书二“小事情触发大发明”单元中的其他文章（略） 第十课时 基础训练（略） 第十一课时 基础训练（略） 第十二课时——作业（略） 第十三课时——作业（略） 第十四课时——单元达标课（略） 推荐阅读篇目 《爷爷一定有办法》 “语文主题学习实验”资源化+个性化备课教案 学科 语文 年级 二 时间 2、22 主备人 课题 四单元 课型 单元导读课 参加人员 二年级语文教师 使用人 整合篇目 单元导语、《动手做做看》《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》 教学目标 1.读本单元导语，理清单元内容。 2.读通本单元课文，做到正确、流利。 3.整体感知本单元内容，大体了解课文的内容。 4.汇总本单元难以识记的生字词语。 整合点 单元主题 教学过程：　　　 要求：把课文读正确，圈画出课文里面要求认识和会写的生字、词语，采用多种方式识记。 自由读生字词，圈画。 2、指生当小老师领读。 3、小组互查生字词，标出不会读的字，多读几遍。 4、检查：分小组读、指生读、开火车读。 三.自读自悟，整体感知 1、同学们可真了不起，认识了这么多的生字宝宝。下面请同学们自由读读课文，完成助学单。注意读准字音，读通句子，难度的句子多读几遍。 （1）生自由读课文。 (2)完成助学单。 2、交流助学单。 （1）《动手做做看》 这个故事的主要人物是谁？主要讲了一件什么事儿？ (2)《邮票齿孔的故事》 想想带齿孔的邮票是怎样发明的？ 明确发明家阿切尔和那个人之间的关系。 （3）《画风》 文中的三个小朋友分别是谁？他们都是怎么画风的呢？ （4）《充气雨衣》 小林发明的充气雨衣是什么样子的？她是怎么发明的？ 四.梳理小结，设疑生趣 1、学生交流自己喜欢哪篇课文，为什么？ 2、教师根据单元内容，进行小结。 “语文主题学习实验”资源化+个性化备课教案 学科 语文 年级 二 时间 主备人 课题 四单元 课型 基础阅读课 参加人员 二年级语文教师 使用人 整合篇目 《动手做做看》 丛书二：第94页《巧匠马钧》 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读完故事，能进行续写训练，把自己想说的话写下来。 3.明白科学家朗志万说的“科学家的话也不一定都是对的，要“动手做做看”的道理。 整合点 1.进行续写训练，把自己想说的话写下来。 2.遇事要动脑思考，动手做做看。 教学过程：　 二.抓关键词句，品读课文。 1、读课文1—3自然段，思考朗志万提出了一个怎样的奇怪问题？课文中的小朋友们是如何反应的？ 交流。如果你是其中的一位小朋友，你会怎么说？ 预设：金鱼太轻了…… 2、读课文4、5自然段，想想伊琳娜又是怎么做的呢？ 正是因为妈妈的一句话，出示，齐读。让伊琳娜决定做实验。 看到实验结果，她是什么心情？ 所以她去质问郎志万说，请你读。 听了伊琳娜的话，郎志万却却笑了。一起读。 谈谈你对最后一自然段中朗志万所说的话的理解。 （学生交流，重点体会“动手做做看”的含义。） 5、为什么伊琳娜开始生气，现在听了朗志万的话后又高兴地笑了？ 6、伊琳娜明白道理后，会对这位科学家说些什么呢？学生进行续写训练，把自己想说的话写下来。 7、长大后的伊琳娜也成为了一个著名的核物理学家。你们知道她的妈妈是谁吗？ 师介绍：居里夫人以及她的成就。 四.拓展。 一个杯子装满水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进五枚硬币，却不是这样。这是为什么？ 引导学生回家亲自实验，寻找答案。 五．整合阅读。 ⑴自主阅读《巧匠马钧》。 思考：马钧怎样使木偶自己活动？从故事中你获得怎样的启发？ ⑵交流展示。 ⑶学生进行续写训练：文武百官观看完木偶戏之后，会说些什么？ “语文主题学习实验”资源化+个性化