论创新教育体系下《经济法》的案例教学法.pdfVIP

教学·信息 课程教育研究 Course Education Ressearch 2015 年 5 月 下旬刊 的需要。虽然多媒体技术在教学活动中能抓住重点、易化难点， 手。如教学活动《爱心献灾区》，活动首先展示了汶川大地震的 具有独特的优势，但它始终无法取代教师的启发、引导和幼儿的 一些场景，拓展幼儿的认知。在操作过程中，更是借助多媒体技 实践、创造。因此在制作课件过程中，我避免将应该让幼儿讨论 术，以立体图示的方法指导幼儿按照大小、厚度等物体的属性分 思考的问题、体验的内容设计到课件上进行展示，这样会影响阻 装礼物。当幼儿操作遇到困难时，课件中还会以奇特音效作提醒， 碍幼儿独立思考，幼儿学习的主动性被剥夺，对屏幕有了依赖性。 以检验操作是否正确，有效促进了幼儿手脑并用能力。 2. 站在孩子的角度，讲究信息技术的科学性。 三、明确效度，探究“信息技术经验运用法” 在实践过程中，我深切地认识到：多媒体课件在选用、设 1. 感官刺激、激发兴趣，提高幼儿的参与效率。 计上要讲究科学性，而不是为了画面的动画效果而滥用技术。在 兴趣是幼儿最好的老师，激发兴趣是提高参与效度的第一步。 活动的重点和难点部分，制作要注意清晰、准确，不要为了吸引 因此，我们利用多媒体技术根据教学活动设计制作出具有动画效 注意，制作成抢眼的动态效果，这样反而会分散幼儿的注意力， 果的课件，加上声音的配合，从视觉与听觉上刺激幼儿感官，以 接着就很难将幼儿的注意力再拉回来，一定要注意直观、明了。 达到吸引幼儿注意、激发幼儿兴趣的作用，从而产生浓厚的学习 另外在声音的穿插上，不能为了吸引幼儿注意而一味地使用，有 兴趣。 时反而会破坏和谐的教学氛围，转移幼儿注意。 2. 抓住重难点，提高幼儿掌握技巧的效率。 3. 站在老师的角度，重视信息技术的实用性 。 幼儿园教学活动中的一些环节，让孩子难以理解消化，而根 作为提供学习资源来讲，我充分认识到：要筛选最为实用的 据教学中的重点和难点，制作一些有针对性的课件，可以使抽象、 网络资源来辅助于教育教学，要选取信息技术素材的实用性。同 复杂的教学概念变得直观、形象，这样就提高了幼儿掌握技巧的 样两种资源，哪种有利教学就使用哪种，绝不能因为追求技术而 效率。如在美术活动《画曲线》中，通过音乐，配以形象的动画， 忽略了身边最朴实的教学资源。例如美术活动《画小鸡》，我利 孩子们很容易掌握线条的画法，同时通过体会线条的数量、形状、 用网络技术给孩子展示各种形态的小鸡图片，以及不同造型风格 起伏变化、疏密相间可以表现不同的音乐感觉，继而展开想象的 的小鸡作品。而不是运用 flash 技术制作一只动态的小鸡。 翅膀，把音乐的旋律转化成一张色彩斑斓的线条画。 二、挖掘深度，构建“信息技术效能升华法” 3. 开阔视野 ，发挥想象，提高幼儿的创造效率。 1. 提高效率，解决难点 教学活动需要孩子进行自我创造，但是创造大多需要大量的 信息技术可以不受时间和空间的限制，化静为动、化难为易、 基础经验做铺垫，而幼儿由于本身经验的匮乏，常常阻碍了发挥 化虚为实、化远为近，这些对于教学难点的化解实为有效。如在 想象。这时我就利用多媒体技术，根据教学的需要收集各种有助 美术活动《漂亮的手帕》中 , 我运用信息技术后 , 不但没有教师 于教学的资料，再进行整理，通过不同手段把资料“整合”起来， 徒手示范背对会挡住部分幼儿视线的问题 , 同时也解决了示范存 给孩子一定的直接经验，从而更好的激发其创造力。 在的图像小、速度慢、涂色费时等现象 , 幼儿不但看得清楚而且 4. 面向全体，照顾个别，提高了幼儿的操作效率。 听得仔细。当幼儿有疑问时 , 多媒体课件还可以再次演示，强化 利