给学校注入文化的土壤 ——我心追逐的尚善教育管理梦想.pdfVIP

本刊特稿 给学校注入文化的土壤 ——我心追逐的尚善教育管理梦想 杨 娟 （重庆市涪陵区南沱镇中心小学校） 电视连续剧《亮剑》中男主角李云龙在诠释亮剑精神时 好的品行，种下良好的德育种子，做到以德立校。学习中， 说过这样几句话：“一支具有优良传统的部队，往往具有培养 教师培养学生，主要是教会他动脑筋。这是根本。教师给学 英雄的土壤，英雄或是优秀军人的出现，往往是由集体形式出 生的最宝贵的礼物，就是给他一把钥匙，他拿了这把钥匙能 现的，而不是由个体形式出现的。任何一支部队都有自己的传 够自己开箱子，开门，到处去找东西。主动做事远比被动完 统，传统就是一种气质、一种性格。这种气质和性格是由这支 成来得幸福。让学生在自主学习、自主管理中体验成功的乐 部队的首长决定的，他给这支部队注入了灵魂。”学校的管理 趣，在成功的乐趣中发掘自身的价值。这种习惯的养成远比 者就是给学校师生注入灵魂的人，只有一个具有真正文化土壤 我们传授给他知识更重要。校园中，努力营造书香氛围，建 的校园，才能塑造更多的优秀师生。因此，给学校注入文化的 立教室图书角、开放式图书长廊、寝室书吧等读书场所，让 土壤，是我的教育管理梦想。 学生想阅读时就可以随手阅读，培养学生爱阅读的习惯。以 梦是一种欲望，想是一种行动，梦想是梦与想的结晶。作 乡村学校少年宫为平台，开设兴趣活动小组，让学生人人有特 为学校管理者，在我校推行尚善教育特色学校建设的今天，只 长、人人有爱好。 有真正把尚善教育特色建设的“梦”与学校文化的各项活动有 三、打造校园物质文化，营造文化育人氛围 机结合，让学生在活动中落实我们所“想”，最终，师生集体 江泽民在《关于教育问题的谈话》一文中指出：“要切 呈现出的就是学校注入的尚善文化。 实保证有一个安静、和谐、健康的育人环境。”浓郁的文化氛 一、深入实施善教乐学，奉献育人的教风风范 围，体现一所学校的文化积淀和底蕴，它不仅对学生的学习、 教师的人格魅力对学生的性格形成与发展具有重大的影 生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习 响。教育家加里宁说：“教师的世界观、人生观、品行、生 惯，促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。校园里， 活、态度等，都影响着学生。”由此可见，教师对学生的成长 根据学生不同的生活区设置不同的育人文化。如：寝室生活区 起着举足轻重的作用。我们应多开展教师师德培训，让教师成 布置生活能自理、公共场合不喧哗、团结友爱等文化；运动区 为有道德的人；采用走出去、请进来、教学练兵等活动，拓宽 域布置运动、讲秩序等文化；学习区布置学生作品展示等文 教师视野，让教师成为善教、乐教的人；建立职工书屋、开展 化；走道布置行走礼仪、学生自编提示语等文化。让学生一进 读书会等，让教师成为爱学习的人；对教师答疑解惑，多关心 校门便能感觉到一种文化的氛围，自己的一言一行、一举一动 教师身心发展，让教师成为爱岗敬业的人；深入学习课程改 都应文明得体。 革，搭建成长舞台，让教师成为勇于改革的人；搭建信息交流 总之，学校要致力于尚善教育内涵建设和尚善特色发展为 平台、鼓励教师参加各种培训，让教师成为与时俱进的人。 基础，把学生的全面发展作为根本目标，再建立有效的制度和 二、有效落实从小学好，学好从小的校训精神 体制机制作为根本保障，不断深化教育教学改革，稳步提高人 才培养质量和办学