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图书馆理论与实践 三大类型图书馆事业 级级 uaRARYTHεORY AND PRACTICE ·葛敬民(山东理工大学图书馆，山东淄博 255仰) 结合实践谈信息检索课内容的 扩展和授课对象的转移 1.2 教育改革压缩检索课学时在所难免 [关键词]信息检索;信息素养;通识 近年来高校改革举措频频，不断压缩教学时数， 教育 [摘 要]文献检索课一直以介绍图书 连许多重要的基础课和专业课都受到压缩，检索课作 馆馆藏为主，然而随着网络资源的激增，大 为一门方法课，承担课程的图书馆又非教学单位，受 学生对图书馆文献资源的兴趣已经向因特 到排挤和压缩当属意料之中。据部分高校的调查，近 网转移。为此，检索课的内容应该由馆藏资 十年来，检索课学时已经被压缩了三分之一。 源向因特网资源扩展，而伴随这种扩展的 1.3 课程设置权力下放，检索课受排挤 是授课对象的适当转移。本文提出了因特 教务处已将大部分课程设置权力下放各学院，各 网资源选择的原则和主要站点，总结了由 学院排课时自然会首先考虑本院系的教师，尤其是要 高年级授课向低年级转移的几点体会。 平衡好专业课教师的工作量。专业课一般安排在高年 [中图分类号] G254.97 级，而检索课往往也是安排在高年级，在发生学时冲 [文献标志码] A 突的情况下，检索课受到排挤、压缩，乃至取消都可 [文章编号] 1∞5-8214(2012)03-∞72-03 以理解。 综上所述，检索课优先占有图书馆资源的时代已 自 1984 年教育部下文推广文献检索课以来，高 经结束，检索课的内容难度也已降低，检索课的传统 校图书馆一直是检索课的教学主体。随着文献载体的 内容实际上已成鸡肋，所以检索课面临的生存危 电子化和信息传递的网络化，图书馆的服务方式也在 机是前所未有的。 2 检索课承担的责任前所未有 发生变化，图书馆把越来越多的电子数据库放在了网 2.1 作为信息素养教育的核心课程 上。广大师生上网即可自学、浏览和下载文献，而不 信息素养(Infonnation Literacy) 一词是个舶来 再需要亲临图书馆。就这样，伴随着图书馆现代化服 品，可理解为信息时代要求人们具备的一种基本素 务的重大进步，检索课的生存出现了危机。 但危机往往与机遇并存，就在图书馆馆藏所占检 养。 2∞3 年联合国教科文组织 (UNESCO) 发表了 索课内容减少的同时，因特网资源却在迅速膨胀，极