经济法课程的教学理念与方法改进.pdfVIP

湖北函授大学学报（２０１４）第２７ 卷第１７期 总第１３７期 经济法课程的教学理念与方法改进 王 芳 （新疆大学法学院，新疆乌鲁木齐 ８３００４７） ［摘 要］经济法作为一门应用性学科其基本目标就是培养应用类法律人才，因此，应当对经济法课程科学的教学 方法与教学实践的改进，教学理念的形成作探讨，以促进法学教育的反思。 ［关键词］经济法；学理念；教学方法 ［中图分类号］Ｇ６４２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７１ ５９１８（２０１４）１７ ００９０ ０３ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１ ５９１８．２０１４．１７ ０４６ ［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ 法学教育的基本目标就是培养应用型人才，就是要通过一 内容繁杂，学生对此不理解，认为经济法就像是“大杂烩”，况且 系列教育教学环节，把一个个社会人培养成为合格的法律人。 经济法还面临着行政法和民法学界的指责，学生提出问题：经 法律人可分为三个层次：一是要记得并运用法律的基本原则； 济法的存在是否必要？面对诸多问题，本人并不急于争辩，而 二是既记得法律的基本原则，又懂得法律的例外；三是记得法 是换个角度从经济学方面去分析经济法得以产生和发展的历 律的基本原则和例外，又掌握贯穿于全部法律中的法学理论和 史背景，让学生从中领悟经济法的真谛。经济法是个历史范 法的精神，并运用这种精神判断和分析案件，促进社会的和谐、 畴，它的产生和发展是社会经济发展的客观要求。经济是社会 发展和进步，这才是最高层次的法律人才。本人认为高校在培 存在和发展的基本条件，是上层建筑赖以存在的基础。没有经 养高层次法律人才方面，特别是法学教育方法的选择与改进至 济就没有人类社会的存在与发展，而人类从事经济活动势必要 关重要，从事经济法教学二十多年的感悟，就是要牢固树立法 结成一定的具体的经济关系，这就要求遵守一定的经济活动准 学教育的新发展观，教学应着眼于：法律是什么；法律为什么； 则。随着经济的不断发展，进入１９ 世纪末，西方发达国家从自 法律怎么办。教学就是要让学生知道法律是什么，要掌握、熟 由资本主义向垄断资本主义过渡，各种矛盾日趋激烈，特别是 悉法律制度、法律条文和法律程序，了解这些制度、条文和程序 经济问题日益严重，伴随资本的高度集中，社会分工越来越细， 背后的立法宗旨及法律精神，依靠先进的科技手段和方法，迅 面对这种情况，人们对“自由放任”的经济思想产生了怀疑，新 速有效地实现对已有知识成果和理论研究成就的综合集成，然 一代经济学巨匠凯恩斯提出：“国家干预”的经济理论，并很快 后才能有所创新、有所发展、有所前进。创新思维、创新方法和 受到重视。在一个法治国家里，国家对经济的干预只能依法进 创新能力应当是统一的，要实现这一统一应在教学上树立研究 行。那么具体又该通过什么法律来“干预”呢？这时传统的民 性学习和多元智能的理念，实现教学观念和教学方法的改革。 法显然已不能适应，不能担此重任，因为其“契约自由”的精髓 将教学过程转变为使学生发展创造性思维和各自潜能的过程。 与“国家干预”互不相容，而行政法虽然可以实现“干预”，但它 一、用经济学的方法阐释经济法理论 所调整的社会关系体现的是一种权力从属关系，是不具有经济 在所有法律学科中，经济法最热门、内容最繁杂，也最恼 内容的行政关系，所以不可取。为了既实现国家对经济的干 人：教经济法的教师觉得难教，学生更觉得经济法难学。为此， 预，又遵从市场经济的内在要求，在这种情况下经济法应运而 本人考虑能否换个角度去思考，我认为，法学、政治学、哲学和 生，为国家干预经济提供了软硬适中的法律手段。至此，学生 经济学都是各自拥有自己研究对象的独立学科。但是，许多著 就已明白经济法是民法和行政法所无法替代的，而且在法律体 名的政治学家、哲学家和经济