经济法理论与案例融合教学模式的探讨.pdfVIP

教育在线 经济法理论与案例融合教学模式的探讨 董凤华 （吉林建筑大学，吉林长春130016） 摘要：经济法理论与案例融合教学，有利于调动学生学习的积极性、形成良好的学习风气、拓宽学生的 视野和培养学生的创造性。所以，要求教师要对经济法理论与案例融合教学不断探索，采取各种有效措施措施， 努力提高经济法理论与案例融合教学水平。 关键词：经济法理论；案例；融合教学；措施 中图分类号：G642 文件标识码：A 经济法基础理论与案例融合教学，教师要对法律学理论知 的缜密分析，学生可以得到更多的启迪，获取相应的收获。 识进行针对性精讲，使学生掌握重点内容。当学生掌握经济法 2.合理分配课堂时间，增加举例说明和旁引例证 理论基本知识以后，要用所学知识对典型案例进行分析。既可 经济法理论与案例融合教学，需要教师合理分配课堂时间， 以将经济法理论直接用于实践当中，也可以用实践检验经济法 经济法理论讲解时间不宜过长，案例引入时间要恰到好处，案 理论的正确性，有利于提高教学质量。本文主要从教学意义和 例分析和讲解时间也不宜过长，这样才能始终保持一种学生比 提高教学水平的具体措施方面进行探讨。 较感兴趣的生动的学习氛围，提高学生学习的兴趣，有效调动 一、经济法理论与案例融合教学的意义 学生学习的积极性、主动性，激发学生的思考性、论证性和创 1.有利于调动学生学习的积极性 造性、加深学生对知识的理解和记忆。这就需要教师对所学课 传统的经济法教学，教师是知识的传授者，是课堂上的主 程内容进行深刻的理解、消化、融合和再造，这样在具体的教 角，学生是知识的被动接受者，是课堂上的配角。这种教学模式， 学过程中才能合理的安排时间，并节省出一些宝贵的时间。利 严重忽视了学生的主体性地位，不利于调动学生学习的积极性 用这些宝贵的时间，教师可以增加一些举例说明和旁引例证， 和主动性，也不利于学生进行判断、思考、分析和创造，学生 使经济法理论和典型案例有机地融合在一起，使理论与实际紧 也不善于利用所学知识解决实际问题，理论与实践严重脱节。 密结合，让学生明白经济法理论在实际生活中的重要作用，并 而经济法理论与案例融合教学重视学生的主体性地位，教师在 学会用经济法理论分析具体的案例，在案例中找出相关的经济 教学过程中是主导地位，教师可以先对经济法理论进行精讲， 法理论知识，达到学以致用的目的。 然后引入案例进行分析，最后引导学生对案例中的某一问题进 3.创设一定的案例情境，让学生进行分角色表演 行积极讨论或辩论，抒发自己独特的见解或观点，形成一个良 在经济法理论与案例融合教学中，单纯依靠教师的讲解， 好的学习氛围，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。 学生虽然可以理解和掌握，但是理解并不深刻，掌握也不牢固。 2.有利于形成良好的学习风气 所以，教师不能一味进行讲解，可以在讲解完之后创设一定的 传统经济法教学，侧重与学生对基本知识的理解和掌握， 案例情境，让学生置身于案例当中，并选取部分学生分别扮演 教师是为传授知识而传授知识。经济法理论与案例融合教学， 案例中不同的角色，这样学生参与热情空前高涨，而且可以亲 不但重视学生对基础知识的理解和掌握，而且更加注重学生整 身体会到案例当中各种不同人物的行为和心理特征，有利于帮 体素质和综合能力的提高，注重培养学生解决实际问题的能力。 助学生了解和认识整个案例，并产生不同的的观点和看法。 在经济法理论与案例融合教学中，学生学习的主动性增强，善 4.对于不同观点教师要积极引导 于思考问题，并积极和同学进行交流和讨论，有利于形成良好