用“三磨”教学造“三强”教师.pdfVIP

师资队伍建设〈办学治校 . 用三磨教学 造三强教师 。福建省武平第二中学 廖良东林伍连 摘 要 毅师专山发震巴经成为自商提升学校内涵发展的关键性因素。为此， 应针对性实施三靡毅学， 即磨题. .磨课..路 人.落实因何施毅、 给层毅学， 优化毅学过程， 提高课堂实娘， 加强以把握学科能刀强.. 课堂施毅能刀强和孩育科 研能刀强为内窑的 三强戮师队伍建设。通过三磨毅学， 打造三强毅师， 大刀提升毅师的专业水平， 创新戮师专 山发震途径。 关键词 毅育管理; 毅学研究 三强毅师 三磨毅学 教育大训， 教师为本。 有好的教师， 才有好的教 程标准、 考试大纲和考试说明， 探寻高考命题规律， 提高 育。 教师是办学的主体，是城乡教育优质、均衡、 协调发 教师对试题盟别、 选择和组合的能力。 是磨出精题，磨 展的焦点。 而对着新议程的巨大变革与新形势下的新问 纺、教师编写试题的能力。 为了把好说: 堂习题、 说:外练习 题， 教师专业发展已经成为目前提升学校内涵发展的关 和每次试题的质量关， 学校制汀了单元过关试题编写制 键性因索。 培养具有专业化水准的教师己成为国内外 度， 对试题编写的要求、 流程、评价等都作了明确要求， 教育改革的共同目标，进行以‘ 教师专业化为核心的教 实行 命题一做题一审核试卷的审印把关制度， 严格要 师教育改革己成为各国的共识。 教师专业发展是学校 求命题教师每次出练习、试卷前明确检测目的， 理清考 内涵发展的根本要求，是教育质量提升的关键所在。学 查重点，不以本翻印外来试卷或网上试卷， 而要根据向 校走内涵发展之路， 势必要求教育工作要以师资队伍建 身的教学实际精心边辑， 准确控制)(11 易度， 保证每章节 设为重点。因此， 以深化教研教改为动力，以教研组建设 或单元都能扎实过关。 旨在通过单元测试的磨题， 提高 为抓手， 以强化教师业务索质为目标，是不断提升教育 教师把握学科的能力。三是磨析题后的问题，探究题中 教学质量和效益的重要举措。 在教师队伍的建设上要加 的尿因。 作业练习和试卷批阅之后， 教师个人、 备说: 组要 强以把握学科能力强刷课堂施教能力强和教育科研 仔细磨析题后和分数背后教与学的主要问题，进 步增 能力强为内容的三强教师建设， 针对性实施 三磨 强试卷讲评的针对性和有效性， 进 步改进教学。 同时 教学， I! P 磨题刷踏谍附踏人，落实因材施教、 分层教 建立 校本试题资料库网络管理， 汇集各学科各学段试 学，优化教学过程， 提高课堂实效。 通过三磨教学， 打 题，集中整合各种教育资源。 校本试题资料库既增加 造 三强教师， 大力提升教师的专业水平，创新教师专 教师学习渠道，促进教师学习交流， 实现资源共享，又给 业发展途径。 其他年级和青年教师等提供了学习 、 合作的平台。 -、 以磨题为起点， 有效提高教师把握学科的 加强磨题管理， 不仅能改变教师过去靠拼凑或下载 能力 试卷命制试题的做法，而有不IJ 于监管教师在试卷对E 易 把握学科能力，狭义上是指教师对学科地位、 学科 度上的控制; 坚持踏题制度， 不仅加强了教师之间的学 习交流与探讨研究， 而 有效地提高了教师学科教学的 知识体系特点、 学科的说:标及考试纲要的认识和掌握能 把握能力，促进教师向身专业索质的提高。 经过打磨高 力的体现。 为了提高教师把握学科的能力， 我们实施了