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浅析高等学校教育管理制度存在的问题及对策 朱亚梅 摘要：随着我国社会经济的不断发展，社会的现代化进程也在不断加快之中，因此我国的高等教育正面临着更大的挑战和机遇。 在这种新形势下，我国高等教育应该用发展的观点来应对挑战，同时也应在现有教育管理制度的经验基础上，审视高等院校教育管理 制度存在的相应问题，并加以解决，从而推进高等院校教育管理制度的创新。 关键词：高等院校 教育管理 制度 问题 对策 中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.15.084 当前随着我国高等教育改革的不断深入，高等学校原本的精 资源共享等问题，学生无法进行自主选择，大部分高等学校的学 英化教育模式已被大众化教育模式所取代，在这个过程之中，我 生还处于被动的学习状态，这种学生管理制度压抑了学生的积极 国的高等院校在教育管理制度方面，仍然存在许多弊端，并且教 性、主动性和创造性，不利于教育活动的开展。 育管理制度，并不能完全符合现代化社会的需求。落后的教育观 2.2 教师管理方面 念，缺乏民主的教育管理制度，都使得高等学校的教育管理制度 教师教学积极性是否充足，是高等学校教育质量能否提高的 未能发挥原本的巨大作用，因此高等院校应该充分对教育管理制 关键所在，而教师作为高等学校教学活动的主导，在教学研究与 度的现状进行审视，并对相应问题加以解决，并结合高等院校的 教学改革之中具有重要作用。但现在的高等学校教师管理制度， 教育管理现状，更新教育观念，最终实现自身的创新型发展，并通 因存在许多部分缺陷，如教学工作量的计算和教师职称评定分离 过先进的教育管理制度，为高等教育改革提供巨大动力，从而提 等，使得高等学校教师管理制度，无法调动教师的教学积极性。 升我国的高等教育质量。 教师的教学工作量关系到教师的切身利益，也是高等学校考核聘 1 高等学校教育管理制度的特殊性 任教师的重要依据，大部分高等学校都是用课程的标准课时来进 高等教育具有自身的内在规律，而高等院校的教育管理制度 行教师的教学工作量计算，除了课程上的课时数之外，教师的其 也是在遵循教育基本规律的前提下进行。与其他教育系统和社 他教学环节，也被计入教学总工作量之中，这种教学工作量的计 会系统相比，高校教育管理具有强烈的特殊性。并表现在管理目 算方法，使得课程时数与教师的收入水平有了密切的关联性，当 标、管理活动和管理要素等方面。高校教育管理的目标是对于人 高校进行教学课时改革时，往往会受到教师方面的抵制。随着我 力资本的提升，因此高等院校教育管理制度是致力于教育事业， 国现代化进程的不断发展，许多适应社会需求的新文化新知识很 以培养优秀人才为管理目标。并且高等学校的所有教育活动都 难进入到培养方法之中，不利于高等学校教学质量的提高。 需要在高度民主和学术自由的气氛中进行，并对学术目标和其他 3 高等学校教育管理制度的有效对策 目标的关系进行有效协调。而管理要素的特殊性，主要表现在高 3.1 树立“以人才为本”的理念 等院校教育管理体系中的主体和客体。因为教师和学生都属于 高等院校的立校之本便是“以人才为本”的理念，通过对高等 社会上具备高知识层次的群体，并具备相应的自我管理意识。因 院校的基本职能进行发挥，从而加强人才的培养，科学的发展以 此高等学校的教育管理制度也因其自身的特殊性，在发展过程中 及对社会的服务。高等教育系统之中，并不能将科学研究作为主 会出现许多其他教育系统和社会系统未曾出现过的问题，因此对 导，从而忽视了对人才的培养职能。贯彻“以人才为本的理念”能 高等院校教育管理制度存在的问题加以审视，需要先对高等院校 够有效的让各部门充分理解学校的教学目标，并加强人才培养模 教育管理制度的特殊性加以明确，才能提出正确的对策，提高高 式能够充分适应社会的需求。 等学校教育管理质量的提高。 3.2