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谈如何激发中学生上体育课的兴趣 　　摘要：在中学体育课教学中，教师首先要尊重和爱护学生，做到一视同仁；还要不断探索更新教学方法，激发学生的主体参与意识和运动兴趣，更好地完成教学任务。 　　关键词：激发；体育课；兴趣；主体参与意识 　　 　　众所周知，体育教学是一种双边活动，上好一堂体育课既要有严明的纪律，严格的要求，又要使学生能自觉地、全心地去锻炼身体，更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强体质。这就需要教师充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。怎样激发学生上体育课的兴趣？笔者认为可以从以下几个方面去尝试： 　　 　　一、尊重和爱护学生 　　 　　中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，使学生感到压抑，不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思三个环节。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对三基掌握的有利；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握。课中要灵活调节：队列站队的背风、背阳光直射，课的节奏和气氛的掌握和控制；在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生的处理上，对男生或女生，对性格开朗或内向寡言的学生则特别要注意批评的环境和处理的方法，尽快地使课从逆境中走出来。课后要冷静反思：课的质量是否达到预期效果？课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞？即使是批评，是否使学生得到教育，欣然接受？只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与学习和练习。 　　在体育课中，对全体学生。一定要一视同仁，做到不偏爱、不歧视、不袒护、不冷落。一些其它科目学习差的调皮学生，因平常受的批评多、表扬少，会形成一种自我保护的逆反心理，我们体育教师则应善于发现他们闪光的地方：他们好动，往往思想放得快，动作协调，体育项目中的技术动作掌握较快，较好。而体育教学有其更直接、更集中激发顽强拼搏精神和培养集体主义品质的积极效应，我们应抓住机遇给他们创造表现自已聪明才智而一展风采的机会，培养他们在运动赛事上为集体多流一滴汁、多献一份力量而顽强拼搏的荣誉感，培养他们成为体育尖子做示范、作裁判，协助教师参与保护体育器材的责任感，再把这种逐步培养而形成的荣誉感和责任感转到对其它学科的学习上去。 　　 　　二、利用体育活动课激发学生的主体参与意识 　　 　　根据国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，我校在高年级开始实行了体育两类课程整体改革。主要教学目标、教学内容、教学时数和比例做了较大程度的调整。有三分之一的课程改为“体育活动课”。在体育活动的教学过程中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生可根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则，学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。 　　 　　三、采用不同教学方法激发学生的运动兴趣 　　 　　（一）置新布异，激发兴趣。 　　在农村，运动场上少得可怜的体育器材是学生对体育课不感兴趣的一个原因。因此，教师可以发挥现有体育器材的多种功能弥补其不足。例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作跳跃高度的障碍，还可用作钻越的障碍等。充分的备场地、器材是上好体育课的前提，根据学生的年龄特征，很易吸引学生的注意力，从而使学生产生参与练习的兴趣。 　　教学中使学生产生强烈求知欲望的最佳时机是在教师设置了有趣的悬念之后，学生似懂非懂，急切想知道究竟。因此，在教学上能做到内容新、方法新、形式新，就能激发起学生学习的兴趣。例如：在体育课的准备部分，为了让学生迅速进入到课堂上，调动学习的积极性，可先安排一个反口令练习，这样不仅可以集中学生的注意力，又能激发学习的兴趣。做到了良好的开端是成功的一半的效果。由此可见，新颖的刺激是引起兴趣的有效方法。 　　（二）借助游戏，激发兴趣。 　　在教学过程中，创设情景游戏，不仅在于调节课的负荷，愉悦学生身心，还在于以趣激学。使教学过程由表面形态特征升华为内在的精神意趣，使学生积极的参与活动，进而从玩的心态向有意识的学习、主动锻炼的心态转化。这样，就会在活